高中生物《细胞的能量通货——ATP》 教学设计.docxVIP

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-简述ATP的化学组成和特点。

-写出ATP的分子简式。

-解释ATP在能量代谢中的作用。

2.过程与方法目标

-通过对萤火虫发光问题的探究，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

-进行ATP与ADP相互转化的学习，锻炼学生运用类比、归纳等方法分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生体验科学探究的过程，培养学生对生物科学的兴趣和探究精神。

-认同生命活动的进行需要能量的供应，理解ATP是细胞的能量通货，树立辩证唯物主义的世界观。

二、教学重难点

1.教学重点

-ATP的化学组成和结构特点。

-ATP与ADP的相互转化。

-ATP在能量代谢中的作用。

2.教学难点

-ATP与ADP相互转化的过程及ATP形成的能量来源。

三、教学方法

讲授法、讨论法、探究法相结合

四、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境

-利用多媒体展示萤火虫发光的视频，引导学生观察并思考萤火虫发光的能量来源是什么。

-提出问题：萤火虫发光需要消耗能量，这些能量来自哪里？生物体的各项生命活动都需要能量，细胞中的能量供应机制是怎样的呢？从而引出本节课的主题--细胞的能量通货--ATP。

2.导入目的

-通过有趣的萤火虫发光现象吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生快速进入学习状态。

-从生活实际中的现象引发学生对能量问题的思考，自然地导入新课，为后续的学习做好铺垫。

（二）ATP分子中具有高能磷酸键

1.资料分析

-呈现给学生一段关于ATP发现历程的资料，让学生阅读并思考以下问题：

-ATP是如何被发现的？

-ATP的结构是怎样的？

-它为什么被称为能量通货？

-引导学生自主分析资料，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

2.讲解ATP的结构

-结合资料和教材内容，向学生讲解ATP的全称是三磷酸腺苷，其结构简式为A-P～P～P，其中A代表腺苷（由腺嘌呤和核糖组成），P代表磷酸基团，～代表高能磷酸键。

-通过图片展示ATP的结构模型，帮助学生直观地理解ATP的结构组成。

-强调高能磷酸键的特点：储存大量能量，远离腺苷的高能磷酸键容易断裂和重新形成。

3.ATP与ADP的相互转化

-以动画演示的方式，展示ATP水解形成ADP和Pi并释放能量，以及ADP和Pi合成ATP并储存能量的过程。

-引导学生分析ATP与ADP相互转化的反应式：ATP?ADP+Pi+能量。

-提出问题：

-这个反应式中物质和能量的变化有什么特点？

-该反应是可逆反应吗？为什么？

-组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，然后教师进行总结归纳。

-物质上是可逆的，因为ADP和Pi可以合成ATP，ATP也可以水解成ADP和Pi。

-能量上是不可逆的，ATP水解释放的能量用于各项生命活动，而合成ATP的能量来源在动物细胞中主要是呼吸作用，在植物细胞中主要是光合作用和呼吸作用。

-强调ATP与ADP的相互转化是时刻不停地发生并且处于动态平衡之中，保证了细胞能量供应的稳定。

4.ATP形成的能量来源

-分别阐述动物细胞和植物细胞中ATP形成的能量来源：

-动物细胞：通过呼吸作用分解有机物释放的能量，一部分用于合成ATP。

-植物细胞：在光合作用中，光能转化为化学能储存在ATP中；在呼吸作用中，有机物分解产生的能量也用于合成ATP。

-通过举例说明，如肌肉收缩需要ATP供能，让学生进一步理解ATP形成的能量来源与生命活动的关系。

（三）ATP的利用

1.实例分析

-展示教材中ATP利用的实例图片，如细胞的主动运输、生物发电和发光、肌肉收缩、大脑思考等。

-针对每个实例，引导学生分析ATP是如何为这些生命活动提供能量的。

-例如，在主动运输过程中，ATP水解为ADP和Pi，释放的能量用于载体蛋白的空间结构改变，从而实现物质的逆浓度梯度运输。

2.总结归纳