第10课 秦末农民大起义 教案.docxVIP

历史智慧课堂集体备课单-新授课

时间：备课组：初一历史主备人：审核人：

课题

第10课秦末农民起义

课型

新授

版本

人教版

年级

初一

课标

知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦朝的灭亡和西汉的建立。

教学目标

知识与能力

知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦朝的灭亡和西汉的建立。

过程与方法

学生通过对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯

物主义观点分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，学生培养比较归纳能力。

情感、态度、价值观

学生通过本课学习认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理

解得民心者得天下的道理。

教学重难点

重点：秦的暴政，陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。

难点：起义的原因，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。

重难点突破措施

自主合作探究

环环节一：新课导入，展示目标(时间：)

组织学生分析、对比李白“秦王扫六合，虎视何雄哉”的诗句和“阿房，阿房，亡始.皇”的童谣。

师：秦始皇师历史上第一个皇帝，他期望自己的统治能千秋万代，但秦朝却是一个短命的王朝，仅存在短短的15年，那为什么

秦朝只是昙花一现，又迅速走向灭亡了呢?

师：伐无道，诛暴秦从这句话中可看出秦朝是怎样被推翻的呢?(农民起义)为什么秦朝末年农民会起义呢?(秦末残暴的

统治)

让学生通过对比诗句和童谣，激发学生的兴趣；通过设疑的方式，培养学生的思维能力，激发学生的求知.欲，自然导入新课。

环节二：自主预习(时间：)

一、秦的暴政——讲授法

任务1:阅读课本P50页，思考秦的暴政的表现在哪些方面呢?任务2:观看秦的暴政的视频，结合材料分析秦朝的暴政反映了哪些问题?

材料一：男子力耕，不足粮饷；女子纺织，不足衣服材料二：至秦则不然…田租口赋，二十倍于古。

材料三：刑者相伴于道，死人日积于市。—《史记·李斯列传》

材料四：当时人口约2000万人，每年服役的成年男子就有300

个人复备

万人。

教师总结：

结合材料分析秦的暴政的表现方面：

1.赋税沉重2.徭役，兵役繁重3.刑法严酷4.秦二世的

残暴统治

二、陈胜、吴广起义

(1)课件展示《大泽乡起义》揭竿而起片段。让学生主

动参与感知历史，体验历史。同时也培养学生演绎历史的能力，使更多学生参与到课堂中来。

探究：如果没有这场雨，秦末农民起义是否就不会爆发?

(2).陈胜、吴广起义的过程是什么?(时间、地点、领导人物、政权、路线)

(3).陈胜、吴广起义的结果是什么?

(4).陈胜、吴广起义的历史功绩有哪些?

(5).巨鹿之战的时间、战争双方、结果、特点?

过渡：教师：陈胜、吴广起义失败了，他们推翻了秦王朝了吗?学生回答：没有。

教师：既然陈胜、吴广起义没有推翻秦王朝，那么,最终推翻秦王朝的是谁呢?

回答：项羽刘邦。

教师：那就让我们一起了解项羽、刘邦是怎么灭掉秦朝的吧。

教师：陈胜、吴广起义失败后，反秦的浪潮并没有结束，反而是一浪高过一浪。其中，刘邦、项羽领导的军队就逐渐壮大，分别对秦军作战。在公元207年的时候爆发了历史上有名的以少胜多的战役——巨鹿战争。

过渡：秦朝灭亡后，只剩项羽、刘邦的实力强大了，他们任何一个人会服从彼此的领导吗?让我们一起来看看接下来发生的事情。

后期：项羽、刘邦继续反秦，推翻秦朝。

(1)公元前207年，巨鹿之战。

请学生讲述破釜沉舟的故事，思考为什么项羽能以少胜多?

(2)刘邦直逼咸阳，秦朝灭亡。

组织学生计算秦朝存在的时间，让学生感知秦朝统治的短暂。

秦朝灭亡后，定被另一个朝代所取代。而刘邦、项羽都想登上皇帝的宝座，而一山不容二虎,怎么办呢?

3、楚汉之争及汉朝的建立

(1)展示鸿门宴的图片了解战争情形。

(2)比较刘邦与项羽的行为，思考：

刘邦为什么能够取得胜利?秦的灭亡和项羽的失败有什么共同之处?

通过对问题的探究，使学生理解“得民心者得天下，失民心者失天下这一道理。

(3)了解汉朝的建立。

请学生从书中找出汉朝建立的时间、建立者、都城。

环节三：重难点突破

1、贾谊在过秦论中提出秦朝崩灭的原因：“一夫作难，而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也?这是什么原因呢?

2、如果陈胜、吴广在前往渔阳戍边的途中，没有遇雨，秦末农民起义还会爆发吗?为什么?

3、项羽在巨鹿中表现他聪明才智，但是楚汉之争项羽却兵败自杀，为什么?

环节四：有效训练，当堂达标

一、选择题

1、成语“破釜沉舟”来源于()

A、垓下之战B、长平之战C、马陵之战D、巨鹿之战

2、秦朝灭亡的时间是()

A、公元前209年B、公元前207年

C、公元前206年D、公元前