浅谈小学数学教学中的如何提高学生的计算能力.docx

?摘要：计算能力是小学数学教学的重要内容，它贯穿于数学学习的各个阶段。本文旨在探讨如何在小学数学教学中提高学生的计算能力，通过分析计算能力的重要性，阐述当前学生计算能力存在的问题及原因，进而从培养兴趣、加强算理教学、优化练习设计、注重习惯养成等方面提出具体的教学策略，以期为小学数学教师提供有益的参考，帮助学生切实提高计算能力。

一、引言

数学作为一门基础学科，计算能力是学生学好数学的基石。在小学数学教学中，无论是简单的整数、小数、分数计算，还是解决复杂的数学问题，都离不开准确的计算。良好的计算能力不仅能帮助学生顺利完成数学学习任务，还对其今后在其他学科的学习以及生活中的应用都有着重要的影响。然而，在实际教学中，我们发现许多学生在计算方面存在不少问题，如计算速度慢、准确率低等。因此，如何提高学生的计算能力成为小学数学教学中亟待解决的重要问题。

二、计算能力在小学数学教学中的重要性

（一）数学学习的基础

计算是数学知识中的重要内容，从低年级的10以内加减法到高年级的四则混合运算以及分数、小数运算等，计算能力的培养贯穿始终。只有具备扎实的计算基础，学生才能更好地理解和掌握数学概念、公式、法则等知识，为后续学习代数、几何等更深入的数学内容奠定坚实的基础。

（二）解决数学问题的关键

在解决数学问题时，无论是应用题、计算题还是证明题等，都需要通过计算来得出结果。准确的计算能力能够帮助学生正确地分析问题、列出算式并求解，从而顺利解决数学问题。如果学生计算能力薄弱，就会在解决问题过程中出现错误，影响对数学问题的理解和解决。

（三）培养思维能力的载体

计算过程不仅仅是简单的数字运算，还涉及到逻辑思维、分析思维、推理思维等多种思维能力的运用。例如，在进行四则混合运算时，学生需要根据运算顺序和法则，合理地安排计算步骤，这就锻炼了他们的逻辑思维能力；在解决一些简便运算问题时，学生需要观察数字特点，运用运算定律进行灵活变形，这有助于培养他们的分析思维和推理思维能力。

（四）生活实际应用的需要

在日常生活中，计算无处不在，如购物算账、理财规划、时间安排等都需要运用到基本的计算知识。具备良好的计算能力能够帮助学生更好地处理生活中的实际问题，提高生活自理能力和解决实际问题的能力，使数学知识真正服务于生活。

三、当前小学数学教学中学生计算能力存在的问题

（一）计算速度慢

许多学生在进行计算时，速度明显较慢，尤其是在面对一些较为复杂的四则混合运算或大数计算时，表现得更为突出。这导致在考试或完成作业时，时间不够用，影响整体成绩。

（二）计算准确率低

计算错误是学生计算能力存在的一个普遍问题。常见的错误包括抄错数字、漏算、计算顺序错误、进位退位错误等。例如，在计算两位数乘法时，学生可能会因为忘记进位而得出错误的结果；在进行小数加减法时，小数点位置点错也屡见不鲜。

（三）计算方法不灵活

部分学生在计算时，只会机械地按照老师教的常规方法进行计算，缺乏对计算方法的灵活运用和创新思维。当遇到一些可以用简便方法计算的题目时，不能敏锐地发现数字之间的规律，选择最优的计算方法，导致计算过程繁琐，效率低下。

（四）对算理理解不透彻

一些学生虽然能够记住计算法则，但并不理解为什么要这样算，只是盲目地按照步骤进行计算。这使得他们在遇到稍有变化的题目时，就容易出现错误，因为没有真正掌握计算的本质。例如，在学习除法运算时，学生可能只是记住了被除数÷除数=商的公式，却不理解除法的意义以及如何通过平均分来得到商。

四、影响学生计算能力的因素分析

（一）学生自身因素

1.学习态度不端正

部分学生对数学学习缺乏兴趣，态度不够认真，在计算时粗心大意，没有养成良好的审题和计算习惯，从而导致计算错误。

2.注意力不集中

小学生的注意力集中时间相对较短，在计算过程中容易受到外界干扰，出现分心现象，导致抄错数字或漏算等错误。

3.基础知识不扎实

如果学生对基本的数学概念、运算定律、法则等知识掌握不牢固，就会在计算时出现混淆和错误。例如，对乘法分配律理解不清，在运用时就会出现错误。

4.缺乏良好的学习习惯

如没有养成认真书写、仔细审题、及时检查等习惯，也是导致计算错误的重要原因。有些学生书写潦草，容易看错数字；有些学生做题时不认真审题，题目还没看清就急于下笔；做完后又不检查，对明显的错误也浑然不知。

（二）教师教学因素

1.教学方法不当

部分教师在教学过程中，过于注重计算结果，而忽视了算理的讲解和计算方法的多样性。教学方法单一，缺乏趣味性和启发性，不能充分调动学生的