人教一下《摆一摆，想一想》教学设计含反思.docx

人教一下《摆一摆，想一想》教学设计含反思

学情分析：

一年级的学生已经能够正确数出100以内物体的个数，知道个位和十位的意义，并能熟练说出100以内数的组成；也能够正确熟练读写100以内的数，掌握了100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，但是部分学生对于数位和位值的概念理解的不够准确、深入。同时一年级学生由于年龄特点上课注意力集中时间较短，思维以具体形象思维为主，比较喜欢直观的学习方式，还没有养成良好的合作学习以及认真倾听的好习惯。

教材分析：

本节课是一节以“综合与实践”为主题的活动课，这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。教材通过让学生把一定数量的圆片摆在计数器的十位和个位上，得到不同的数的活动过程，进一步巩固学生对100以内数的认识，进一步理解数位和位值的概念，体验位值思想，还通过引导学生观察每一组数的特点，探索规律，初步培养学生的归纳能力。

学习目标：

1.通过在数位表上摆珠子的活动，进一步理解数位和位值的概念，会用珠子在数位表中摆数，读数，会记录用珠子摆出的不同数。

2.感悟珠子个数与所摆出的数的个数之间的关系,并在此基础上发现其他规律。

3.通过探索规律，初步培养学生的归纳能力，发展学生的形象思维和抽象思维能力。

教学重点：加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位及位值的概念。

教学难点：在活动中感受有序思考的价值，初步培养学生的归纳能力，获得数学活动经验。

教学过程：

（一）复习导入

教师在黑板上写出数字“58”，你能从这个数字中得到哪些数学信息？

生1：是由5个十，8个一组成。

生2：个位是8，表示8个一，十位是5，表示5个十。

生3：58比57大，比59小。

师：看来呀，小小的数字里还藏了不少秘密呢。

师：（出示计数器）认识这是什么吗？

生：计数器。

师：谁能介绍下计数器？个位和十位分别表示什么意思？

生：个位表示几个一、十位表示几个十

今天就让我们用珠子和计数器摆一摆、想一想，继续探索数字的奥秘，一起走进神奇的数字王国吧！

【设计意图】本节课需要借助计数器和数的组成进一步理解数位和位值得概念，在上课开始我以“你从58中得到哪些数学信息”和“谁能介绍下计数器”两个问题出发，唤起学生的相关知识经验，为本节课的顺利展开做准备。

（二）活动探究

1.在探索中充分感受“位值”：

（1）用1个珠子表示数、初步感知“位值”。

师：你能用一个珠子在计数器上表示出几个不同的数？（出示珠子和计数器）

生：可以表示出1和10两个不同的数字。

师：同样一个珠子，为什么摆出的数不同？

生：珠子摆在十位上表示1个十，珠子摆在个位上，表示1个一。

师：看来珠子在计数器上的位置太重要了，现在我们把1个珠子摆出的数字记录在这张纸上（教师板书填表）。

（2）用2个珠子表示数，进一步感受“位值”。

师：一个珠子难不倒大家，现在加大难度，请你们用2个珠子在计数器上摆一摆，你能摆出几个数？学生独立操作后请一名学生到讲台展示。

生展示：11、20、2

师：（出示计数器中摆的11）同学们，我想给计数器上的珠子搬搬家，得到一个比11大的数，应该怎么搬？

生上台展示摆出20

师：为什么他一挪就比11大？

生：十位上一个珠子表示十，如果再把另外一个珠子挪到十位就是20.

师：难不倒大家呀！我要想得到一个比11小的数，有什么办法？

生说师摆，摆出2。

师：为什么这样一挪就变小了？

生：因为珠子在十位表示几个十，挪到个位就变成几个一。

师：看来珠子在不同数位上表示的意思不相同，在数位表中珠子所在的位置非常重要。

请生把刚才表示的数记录到自己的表格中，并请1名学生到黑板上记录：

（3）用3个珠子表示数，建立具体与抽象之间的关系。

师：接下来3个珠子，请你在计数器上试一试，看能表示出哪些数（生动手尝试）、尝试后请生到前面摆，其他同学抢答他摆出的数。

生摆出：30、3、12、21

师：用3个珠子怎么表示一个最大的数，为什么？

生：3个珠子都放十位上，因为目前的数位表中十位是最高位，3个珠子都放在十位上就是最大的。

师：怎么摆出最小的数呢？

生：3个珠子都放在个位上。

师：接下来让我们把3个珠子表示的数记录在表格上（请生在自己表上记录，1名学生上台记录）

【设计意图】在教学第一环节，我借助数位表、珠子教具，让学生充分的动手操作，直观形象的帮助学生理解不同数位的位值概念。

2.在动手实践中感受有序思考：

（1）同桌合作用4个珠子表示数，学会有序思考。

2人合作，用4个珠子在计数器上摆数，一人摆另一人记录在学习单上，老师巡视，及时给予评价。

学生展示摆的过程：先摆4、再摆13、接着22、再次31、最后40。

师：谁看懂她的方法了？

生：先把4个珠子放在个位摆出4，再把一个珠子挪到十位摆成13，再把1个珠子挪到十位摆成22，再把1个珠