人教版小学数学四年级上册《商的变化规律》教学设计.docx

人教版小学数学四年级上册《商的变化规律》教学设计

一、教材分析

?本节课基于人教版小学数学四年级上册，重点讲解商的变化规律。在新教材的框架下，学生将通过具体问题学习除数不变时被除数与商的关系及被除数不变时除数与商的关系，并探究商不变的条件。课程内容不仅为日后的数学学习打下基础，还蕴含了对函数思想的理解。本节课旨在引导学生有序地观察、比较和思考，发现并总结商的变化规律，培养学生的抽象概括能力、逻辑思维和探索精神。

二、教学目标

?知识与技能：学生能够通过计算、观察和比较，掌握除数不变时被除数和商的变化关系以及被除数不变时除数和商的变化关系。????

?过程与方法：学生学会运用探究的方法寻找和利用商的变化规律，提升逻辑推理能力。

?情感、态度与价值观：学生在合作探究的过程中，培养诚实守信、公平正义的品质，以及尊重他人、合作解决问题的团队精神。同时，鼓励学生在面对挑战时展现出毅力和探索的勇气，发展独立思考和创新意识。

三、教学重难点

教学重点：引导学生发现并掌握商的变化规律，理解其背后的数学原理。

教学难点：学生能够准确利用发现的规律解决实际问题，并在探究过程中培养相关的德育素质。

四、德育教育的渗透责任感与诚实守信：

?在课堂互动中，强调每个人对小组贡献的责任，提倡诚实汇报自己的发现，不抄袭、不欺骗。尊重与合作：倡导小组内每个成员的意见都值得尊重，鼓励学生在合作中倾听同伴的想法，共同讨论，互相帮助。毅力与探索精神：在探究规律时，鼓励学生不怕困难，勇于尝试不同的解题方法，坚持到底，并从错误中学习成长。创新与独立思考：激励学生不满足于现有答案，鼓励他们提出自己的假设和猜想，发展独立思考的习惯。

五、教学流程

（一）计算比拼?揭示课题

1、口算大比拼，比比谁算得又快又准。

?预设：学生开火车口答，其他学生判断。

2、仔细观察这组除法算式，发现了什么相同点？

?预设：除数不变。

?评价：你有一双善于发现的眼睛。（板书贴：除数不变）

3、在这组算式中，当除数不变时，商怎样变化呢？我们一起来研究：商的变化规律。（板书课题：商的变化规律）

?【设计意图：口算比赛，调动学生学习数学的兴趣。在观察中找到算式中的相同点，为后面观察规律做铺垫。】

（二）引导观察?发现规律

1、刚才我们发现除数不变，再观察这组除法算式中的被除数和商，你发现了什么？

预设：我用第二个算式和第一个算式比较：除数不变，被除数乘10，,商也乘10，所以商是20；我用第三个算式和第二个算式比较：除数不变，被除数乘2，商也乘2，所以商是40；我用第三个算式和第二个算式比较：除数不变，被除数乘20，商也20，所以商是40。

?过渡：能够按从上往下的顺序观察，让我们看明白了被除数和商是怎样变化的，和同桌说一说。

2、能把你们的发现用一句话概括吗？

?预设：除数不变，被除数乘几，商也乘几。

3、还有其它发现吗？

?预设：从下往上观察：我用第三个算式和第二个算式比较：被除数除以2，,商也除以2，所以商是20；我用第二个算式和第一个算式比较：被除数除以10，商也除以10，所以商是2；我用第三个算式和第一个算式比较：被除数除以20，商也除以20，所以商是2。

4、用语言来概括你的发现。

?预设：除数不变，被除数除以几，商也除以几。

?总结：你们在观察思考对比中有了新的发现了：除数不变，被除数乘几，商也乘几；被除数除以几，商也除以几。

?【设计意图：通过引导学生观察与思考，由学生观察与思考的不全面逐渐引导学生观察的全面和思考的深入，活跃了学生的思维，培养了学生的抽象概括能力和语言表达能力。】

（三）合作交流?探究规律?

1、刚才通过有序观察、对比验证发现了商的变化规律。观察这组算式，先试着做一做，再有序观察，最后在小组内交流你的发现完成学习单。

?预设：学生在小组内交流探究规律。

?学生展示交流被除数不变，商的变化规律。

?过渡：你们和数学家的想法一样，太棒了！在观察思考中发现了当除数或被除数不变时，商的变化规律。

?追问：那么，当被除数和除数同时乘或除以一个相同的数，商又会有怎样的变化规律？

?【设计意图：在教师引导下，学生通过研究“除数不变”的规律中已经掌握了有序观察，在观察中对比的好方法，本环节由学生独立探究，小组共研中发现规律，体现了教师教学的层次性先由扶着学习新知到等下的逐渐放手让学生自主探究，养成勤于思考，勇于探索的良好习惯，落实逻辑推理核心素养】

（四）独立探究?验证规律?

1、请你自己独立探究，把你的发现写在学习单上。

2、学生展示自己的发现。

预设1：从上往下观察：

被除数乘10，除数乘10，商是2。

被除数乘100，除数乘100，商是2。

被除数乘1000，除数乘1000，商是2。

预设2：从下往上观察：

被除数除以10，除数除