燕子第二课时教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-有感情地朗读课文，背诵课文。

-理解课文内容，体会燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃，学习作者细致观察和描写生动的方法。

-能抓住关键词句，体会作者对燕子和春天的喜爱之情，并能仿照课文进行小练笔。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，培养语感，感受语言美。

-借助图片、视频等多媒体资源，引导学生观察、想象，深入理解课文内容。

-组织小组讨论，交流分享，培养合作探究能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对大自然和春天的热爱之情，培养学生积极向上的生活态度。

-引导学生感受作者对燕子的喜爱，培养学生对美的欣赏能力和对生活的热爱之情。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，体会燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。

-学习作者细致观察和描写生动的方法，有感情地朗读课文并背诵课文。

2.教学难点

-体会作者对燕子和春天的喜爱之情，感受作者在字里行间所表达的情感。

-能仿照课文，抓住特点描写一种小动物或一处景物。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃，体会作者的情感。

2.情境教学法：借助多媒体资源创设情境，引导学生观察、想象，使学生身临其境，加深对课文的理解。

3.合作探究法：组织学生小组合作讨论，交流分享，培养学生的合作意识和探究能力。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.同学们，上节课我们一起走进了课文《燕子》，领略了燕子的外形美。谁能说一说燕子长得什么样？（请学生回忆上节课所学内容，描述燕子的外形特点）

2.是啊，一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。在作者的笔下，这可爱的小燕子与春天又会发生哪些有趣的故事呢？今天就让我们继续学习课文《燕子》。（板书课题，齐读课题）

（二）初读课文，整体感知（5分钟）

1.请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：课文围绕燕子写了哪些内容？

2.检查朗读情况

-指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，纠正读音错误。

-重点指导读准以下词语：吹拂聚拢荡漾一转眼等。

3.交流思考问题，引导学生概括课文主要内容：课文围绕燕子写了燕子在春天里从南方赶来，为春光增添了许多生机。它们在天空中、湖面上飞行，在电线上停歇的情景。（板书：赶来、飞行、停歇）

（三）精读课文，深入理解（25分钟）

1.学习第一自然段（5分钟）

-出示第一自然段课文内容，学生自由朗读，思考：这一段写了什么？哪个词语直接写出了春天的特点？

-学生回答后，引导理解烂漫无比一词，通过图片展示春天里百花盛开、五颜六色的美景，让学生直观感受春天的生机勃勃。

-提问：都像赶集似的聚拢来这句话运用了什么修辞手法？把什么比作什么？这样写有什么好处？（引导学生体会拟人、比喻的修辞手法，感受春天的热闹和万物复苏的景象）

-指导朗读，读出春天的生机勃勃和热闹欢快的语气。

2.学习第二自然段（8分钟）

-默读第二自然段，思考：这段话是从哪些方面描写燕子飞行的？

-学生交流回答后，教师总结并板书：姿势（斜着身子、轻快有力）、速度（快）、声音（唧的一声）

-出示燕子飞行的视频，让学生仔细观察燕子飞行的姿势、速度和听到的声音，进一步体会作者描写的生动形象。

-提问：从斜着身子轻快有力一转眼这些词语中，你能体会到什么？（引导学生体会燕子飞行时的活泼、机灵）

-指导朗读，语速稍快，读出燕子飞行的轻快、敏捷。

3.学习第三自然段（7分钟）

-轻声朗读第三自然段，思考：作者是怎样描写燕子在湖面上停歇的？

-学生回答后，引导找出描写燕子停歇姿态的句子：有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

-提问：横掠一词用得好在哪里？偶尔又说明了什么？（让学生通过比较，体会横掠比飞过更能体现燕子飞行的轻快灵活，偶尔体现了燕子动作的轻盈）

-想象画面，指导学生用轻柔、舒缓的语气朗读，读出燕子停歇时的悠闲自在。

4.学习第四自然段（5分钟）

-自由朗读第四自然段，思考：这段话把什么比作什么？这样写有什么作用？