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《怎样提高学困生的学习兴趣研究》开题报告--第1页

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《怎样提高学困生的学习兴趣研究》开题报告

课题名称：怎样提高学困生的学习兴趣研究

课题主持人：XXX

所在单位：XXX总校

开题时间：XXX

课题编号：XXXXXXX

一、课题的研究提出的背景

随着新课程的不断深入，对学生学习知识的要求、能力不

断提高。越来越多的学生对学习态度消极，兴趣淡薄，信心缺

乏，导致了“学困生”的产生。但是“学困生”并不是一成不

变的，它具有相对性、暂时性、可变性。“学困生”面对学习

问题，当现有知识的水平与问题解决所需要的水平距离比较

大，在一定时间内不能解决，需要他人的帮助而解决，在问题

解决之后，“学困生”解决问题的水平也会相应地提高。面对

这种情况，小学教师在教学中采取行之有效的策略，转化已有

的“学困生”，使“学困生”和普通生公平地学习，这对于推

进学校的素质教育，提高教育质量，具有十分重要的现实意义。

二、本课题国内外研究现状和发展趋势

我们认为：儿童学习困难是指智力基本正常的学龄儿童学

业成绩明显落后的一类综合症。一般是指有适当学习机会的学

龄期儿童，由于环境、心理和素质等方面的问题，致使学习技

能的获得或发展出现障碍，表现为经常性的学业成绩不良，无

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法达到课程标准的目标，甚至远远低于课程标准的要求。学困

生这个定义至今我国还没有统一的概念，在我国曾被称为差生

或中下生。关于学困生，省内外有很多相关的研究。

我国对学困生的研究起步比较晚。20世纪60年代以后才

开始重视对学困生的研究，真正引起重视是在1978年后。近

年来，我国在学困生领域的研究已经进入一个新的阶段，研究

的重点已从探讨学习困难儿童的特点及原因，转变到如何通过

教育干预切实改善他们落后的学习状况，大面积提高我国义务

教育质量上来，同时也在更加深入地探讨如何指导帮助学习困

难儿童成功迈入社会。为此，我国教育工作者从家庭教育、教

育教学、学科教学、认知心理学等多领域入手，做了大量的干

预研究，取得了显著的成效，前人的这些研究为我们的课题提

供了坚实的理论基础和实践基础。

三、本课题研究的意义

从现实方面来讲，学困生问题是一个普遍而长期存在的问

题，漠视学困生问题将直接影响班级整体教学质量的提高。由

于学困生的形成原因的复杂性，有其自身的原因，也有外部原

因：家庭、学校、社会。在转化学困生方面，有许多工作是教

师无能为力的、爱莫能助的，如父母离异、学校教育环境、教

师素质、应试教育等等，但教师在转化学困生方面起的作用又

是不可忽视的，因此我们应着重从教师教育方面来研究如何转

化学困生，如何提高小学数学学困生的学习成绩是一个迫在眉

睫的问题，本课题立足于个别小学生在数学学习上出现问题的

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诊断和解决，以帮助学生养成良好的学习习惯，提高学困生学

习的兴趣，从而提高成绩，转化学困生，这对于学生的长远发

展具有重要的意义，转化学困生具有普通的推广意义。

四、课题的界定

激发学困生的学习兴趣。兴趣是推动学生学习的内在动

力，学生如果对数学学习产生兴趣，就会形成较强地求知欲，

就能积极主动地学习。培养学生学习兴趣的途径很多，如让学

生积极参与教