统编版语文四年级下册第二单元第1课时 导读课 教案 大单元任务式 .docx

第二单元

课题：单元导读课——明确任务

单元内容分析：

统编版语文四年级下册第二单元是策略单元，是基于四年级上册第二单元这个策略单元的进一步发展。从“尝试从不同角度提出自己的问题”到“阅读时提出自己不懂的问题并试着解决”,这是从“多角度”提出问题，到运用“多种方法”试着解决的发展变化。本单元的人文主题是“自然与科技”,编排的4篇课文《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》都是科普类作品，为学生展现大自然的奥秘和科技的神奇与发展，其内容对学生吸引力强，易于激发学生的好奇心和探究欲，能够推动学生提出各种问题，也便于学生采取不同的方式查找相关资料，解决他们的疑问。

单元目标：

1.了解人文主题，语文要素。

2.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

3.启动大任务，进行任务分析，小组分工。

单元主题：自然与科技

单元内容：

内容

教学要点

教学建议

5琥珀

本课介绍了琥珀的形成，重点是能抓住关键句子体会琥珀的形成，提出问题并解决。

引导学生默读课文，学会提出问题并尝试解决。

6飞向蓝天的恐龙

本文介绍了恐龙飞向蓝天的演化过程，重点是学会质疑、释疑，体会文章用词的准确。

1.抓住关键词句理解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2.照样子说话，注意作者语言的准确，学习一些说明方法。

7纳米技

术就在我们身边

本文主要写纳米技术在我们生产生活中的运用，重点是纳米技术在日常生活和医疗方面的运用。

1.读懂课文，质疑释疑。

2.联系上下文或者查找资料理解句子。

8千年梦圆在今朝

本文主要写我国古今几代航天人为航天事业做出的贡献，重点理解为什么千年的飞天梦会在今朝实现。”

1.默读课文，了解古今几代航天人的贡献。

2.查资料，了解我国在航天事业的新成就。

口语交际：说新闻

本次口语交际是说新闻，重点是准确表达信息，清楚、连贯地讲述新闻。

1.准确传达信息。

2.清楚、连贯地讲述。

习作：我的奇思妙想

本次写作的题目是《我的奇思妙想》,重点是写出发明物品的样子及功能。

分析例文，总结写作方法技巧，再练习写一写并修改。

语文园地二

本次学习园地主要内容是如何解决自己不会的问题。认识数字的大写，学会填写汇款单。认识新生词语的含义，学习作比较的说明方法。积累理解一组对联。交流重点是练习交流解决难题的方法及理解新词，学会用作比较的方法写一段话。理解并积累对联。

1.学会积累好词好句。

2.小组合作探究法完成练习。

快乐读书

本次读书吧的内容是读《十万个为什么》重点

1.阅读《十万个为什么》。

吧

是学习内容的有趣和表达的生动。

2.学会质疑释疑。

教学设计

教师活动

学生活动

环节一：感受人文主题。

一、观看插图页。

请同学们打开新课本，翻到第2单元导语页，你看到了什么?用自己的语言说一说你的发现，把你的发现分享给你的同桌。

1.认真观察图片内容。

2.畅谈自己的发现，同桌之间互相交流。

蓝天、森林、大海，蕴藏着

蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，述说着科技的精彩

阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。

第二单元

……

二、任务驱动。

围绕你发现什么,读一读你通过单元导语页中发现的文字。

老师提问：你在篇章页上都看到了哪些内容?

单元名称单元主题语文要素

三、老师重点点明本单元人文主题与语文要素。

翻开书让我们来看一看这个单元的主题和语文要素是什么?请同学们大声地朗读一遍。人文主题：乡村生活

说一说这个单元的学习要求是什么?

本单元的语文要素：阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。写作要素：展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。

要素进阶：

齐读单元主题和要素

课文

关注语文要素的横向联系

琥珀

引导学生提出问题

飞向蓝天的恐龙

写下不懂的问题，继续引导我们记录问题，整理问题。

纳米技术就在身边

课后要求，和同学们交流给出一种解决问题的方式方法。

千年梦圆在今朝

探究问题，分享查找到的资料，了解我国在航天领域的最新成就。

语文园地

总结概括4种解决问题的方法

活动意图：

单元导语页清楚地向我们展示了本单元学习的基本内容，明确了本单元的人文主题和语文要素，通过单元导语页的学习，让学生更加清楚地了解本单元文章的主题内容，从而为学生学习单元内容做好铺垫。

环节二：明确单元学习主题与活动，宣布大单元任务

一、确定任务群：

综合本单元的人文主题、语文要素和内容版块，可以判断主要属于思辨性阅读与表达和“整本书阅读学

习任务群。

二、公布任务要求：

根据此学习任务群的定位和要求，创设探秘自然科技之旅单元学习主题，整合三个任务六个活动进行引导