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?一、案例背景

本案例的教学对象是初中二年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，但在阅读理解和写作表达方面仍需要进一步提高。在本次教学中，选取了一篇具有代表性的记叙文--《背影》，旨在通过对文本的深入分析，培养学生的阅读理解能力、情感感悟能力以及写作技巧。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解文章的基本内容，掌握文中的重点字词和句式。

-学会分析记叙文的结构、线索和描写手法，提高阅读理解能力。

2.过程与方法目标

-通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生自主探究文本，培养其合作学习和独立思考的能力。

-学习作者通过细节描写表现人物情感的写作方法，提高学生的写作水平。

3.情感态度与价值观目标

-体会父子之间深沉的爱，培养学生珍惜亲情的意识。

-激发学生对文学作品的热爱之情，提高语文学习的兴趣。

三、教学重难点

1.教学重点

-把握文章的主题，理解父子之间的情感。

-分析文中的细节描写及其作用。

2.教学难点

-体会作者在平淡的叙述中所蕴含的深情，感受父子之情的真挚与深沉。

-引导学生学习运用细节描写来表达情感，提高写作能力。

四、教学方法

1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对文本的理解。

2.问题引导法：设置一系列问题，启发学生思考，引导他们深入探究文本。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解文章中的情感，增强情感体验。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放歌曲《父亲》，营造课堂氛围，引导学生思考父子之间的情感。

2.提问学生：在你们的印象中，父亲是一个怎样的人？你和父亲之间有哪些难忘的事情？让学生自由发言，分享自己与父亲的故事，从而引出课题《背影》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章的大致内容。

2.思考并回答以下问题：

-文章围绕背影写了哪几件事？

-这些事情表现了父子之间怎样的情感？

3.学生发言后，教师进行总结归纳，明确文章的行文思路：文章以背影为线索，写了回家奔丧、浦口分别、别后思念三件事，表现了父子之间深沉的爱。

（三）精读课文，分析细节（20分钟）

1.引导学生找出文中描写父亲背影的语句，进行朗读体会。

-我说道：爸爸，你走吧。他往车外看了看说：我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去。尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：我走了，到那边来信！我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：进去吧，里边没人。等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

2.组织学生小组讨论，分析这段描写的精妙之处。

-从外貌描写来看，戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，这些服饰描写不仅写出了父亲的穿着朴素，更暗示了家庭的变故，父亲心情的沉重。

-动作描写方面，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走等一系列动作，细腻地刻画了父亲爬月台的艰难，表现了父亲对儿子无微不至的关怀。

-细节描写上，我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见，通过我的这一细节动作，表现了我对父亲的理解和心疼，同时也体现了父子之间那种内敛而深沉的情感。

3.教师引导学生总结细节描写的作用：细节描写能够生动地表现人物的性格、心理和情感，使文章更加真实、感人，增强文章的艺术感染力。

（四）体