贾生教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够熟练背诵并准确默写《贾生》这首诗。

-理解诗句的含义，体会诗歌所表达的思想感情。

-掌握诗歌中重点字词的含义和用法，提高文言文阅读理解能力。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟，培养学生的语感，体会诗歌的韵律美。

-引导学生自主探究、小组合作，分析诗歌的意境、表现手法和情感内涵，提高诗歌鉴赏能力。

-借助背景资料，帮助学生深入理解诗歌的创作意图和作者情感。

3.情感态度与价值观目标

-感受诗人对历史兴亡的感慨，培养学生对古代文化的热爱之情。

-引导学生思考诗歌所反映的社会现实和人生哲理，培养学生的批判性思维和人文素养。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解诗歌的内容，把握诗歌的主旨。

-体会诗歌的意境，感受诗歌的艺术魅力。

-掌握诗歌中重点字词和句式，积累文言知识。

2.教学难点

-深入理解诗歌中蕴含的讽喻意味和作者的情感态度。

-引导学生从诗歌中汲取人生智慧，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美，理解诗歌的内容和情感。

2.讲授法：讲解诗歌的背景知识、重点字词、句式和诗歌的主旨，帮助学生理解诗歌。

3.讨论法：组织学生小组讨论，分析诗歌的意境、表现手法和情感内涵，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生进入诗歌的意境，增强学生对诗歌的感受力。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.同学们，在我国古代文学的长河中，唐诗宋词犹如璀璨的明珠，闪耀着独特的光芒。而在唐代，有一位才华横溢的诗人，他以敏锐的观察力和深刻的思想，创作了许多流传千古的佳作。今天，我们就来学习他的一首诗--《贾生》。

2.板书课题及作者：《贾生》李商隐

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.介绍作者

李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生，晚唐著名诗人。他的诗歌风格独特，情感细腻，常常运用象征、暗示等手法，表达自己对人生、社会的深刻思考和感慨。其作品在后世影响深远，与杜牧并称小李杜。

2.介绍背景

这首诗是李商隐在大中二年（848年）正月，受桂州刺史郑亚之命，赴昭州任郡守途中所作。当时，李商隐仕途坎坷，抱负难施，他借贾谊的遭遇，抒发自己怀才不遇的感慨。贾谊是西汉初期著名的政论家、文学家，他年少时就才华出众，深受汉文帝赏识，却因遭群臣忌恨，被贬为长沙王太傅。后虽被召回长安，却终未得到重用，抑郁而死。李商隐通过对贾谊故事的描写，含蓄地表达了对晚唐统治者不重视人才、致使自己壮志难酬的不满和讽刺。

（三）初读诗歌，整体感知（5分钟）

1.教师范读

要求学生注意字音、节奏和韵律，感受诗歌的音乐美。

2.学生自由朗读

-学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。

-同桌之间互相检查朗读情况，纠正读音和节奏错误。

3.指名朗读

-请几位学生分别朗读诗歌，其他学生认真倾听，评价朗读的优点和不足之处。

-教师针对学生朗读中存在的问题进行指导，如字音的准确把握、节奏的恰当划分等。

4.全班齐读

-全班学生齐读诗歌，要求读得流畅、有感情，初步体会诗歌的意境。

（四）疏通文意，理解诗意（12分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译诗歌

-要求学生逐句翻译诗句，圈画出不理解的字词和句子。

2.小组合作交流

-学生分组讨论，互相交流自己对诗句的理解，共同解决疑难问题。

3.教师讲解重点字词和句式

-重点字词

-宣室：汉代未央宫前殿正室。

-逐臣：被放逐之臣，指贾谊。

-才调：才华，这里指贾谊的政治才能。

-可怜：可惜，可叹。

-重点句式

-可怜夜半虚前席是宾语前置句，正常语序应为可怜夜半虚席前，意思是可惜汉文帝在半夜移膝靠近贾谊听讲，空自座席前充满了诚意。

4.请学生再次翻译诗歌，教师进行点评和纠正

-请几位学生再次翻译诗歌，要求准确、通顺地表达诗句的意思。

-教师对学生的翻译进行点评，强调翻译文言文时应注意的要点，如保留人名、地名、官名等专有名词，补充省略的成分，调整特殊句式的语序等。

（五）深入探究，体会情感（12分钟）

1.思考问题

-诗歌开篇宣室求贤访逐臣，汉文帝为什么要求贤访逐臣？这反映了什么？

-贾生才调更无伦这句话有什么作用？

-可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神表达了诗人怎样的情感？

2.小组讨