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“双减”政策下全班教学法的改革

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关进一步

减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双

减政策乂1］,这是党和政府针对人民群众对教育问题关切的高度重视

和回应。教育部有关负责人在答记者问时提到，教育工作者要“站在实

现中华民族伟大复兴的战略高度”来理解和落实“双减”工作2［］。其提

到的学生作业和校外培训问题解决的重要性引发社会各界的广泛关注

和热烈讨论。

为什么有关学生的作业和校外培训这样的事情关乎中华民族伟大

复兴？对此问题的解答有着各种不同的视角和看法，也可以从不同的价

值观做出不同的价值判断。例如，资本的过度涌入会从学校挖走优秀教

师和优质教育资源，导致义务教育体系的崩塌，动摇国之根基等。本文

从学生角度出发认为，儿童因为在学校内外的课程学习、校外补习间疲

奔命、回到家又被作业弄得疲惫不堪，早早地就进入了学习倦怠状态,

而到了需要进行大量学习时无心向学，很难将注意力、专注力聚焦学

习和学习任务，有的孩子甚至是注意力涣散，丧失了专注力、坚毅力这

些宝贵的能力和广泛的兴趣爱好，很难想象，失去了这些关键能力的儿

童未来他们可以担负起中华民族伟大复兴的重任。

所以，考虑到这样一种利害关系，作为每位教育工作者都应投身

这场变革。当然，作为从事“教育问题解决提供方法论”的教育技术学

者理应在这项作落实中贡献知识和智慧。

一、“双减”作落实的根本是提高课堂教学质量和有针对性的指

导

“双减”政策颁布的重要背景是学生作业负担过重，导致其过度学

习，创新能力和学习兴趣下降，未有利于未来创新人才的培养；而学业

竞争社会环境使得家长产生严重的焦虑。所以，“双减”作的落实，

首先要消减家长的焦虑3［］。正如许多家长所担忧的，如果学生没有在学

校享受到高质量的教育，没有改变现有的教育资源不均衡现状，教育领

域内的“剧场效应”就不会消解，对培训的需求很可能还会通过其他手

段满足。为此，2021年9月，教育部办公厅发布了《关于坚决查处变

相违规开展学科类校外培训问题的通知》⑷。同时，“双减”政策还指

出，相关学校教学实践要发挥应有的育人功能，教师要寻找有效的教学

方法和模式，使其发挥课堂教学的创造性，提高课堂教学和学校教育质

量，从而使得班级内所有不同成绩水平的学生都能够达成教学目标，进

而有效缓解学生和家长负担和焦虑。为此，坚持以学生为本、回应关切，

整体提升学校教育教学质量及促进义务教育优质均衡发展是教育作

者实践“双减”政策下的课堂教学改革的关键目标。

其次，新近发布的教育部2022年作要点提出将深入推进“双减”

作为完善德智体美劳人才全面培养，促进学生全面发展的重要方式，并

要坚持立德树人的根本目标，切实提高课堂教学质量和水平5［］。

为此，作者认为，减负提质要从班级教学质量入手，教育减负也需

要多管齐下，标本兼治。教师要将课堂教学、作业布置和课后服务和专

业学习统整起来，引导广大教师投身教学，研究教学，切实提高教学质

量。一是要充分发挥学校教育的主体作用，切实减轻学生作业负担，并

做到“应教尽教”，提高教学质量。所谓的应教尽教，是指教足该教的

容和教会不同层次的学生，而不仅仅是教大多数或称中等水平的学生,

让好学生学得优，中等学生学得好，薄弱生跟得上，通过提高教学质量

来缓解家长的负担和焦虑，不让家长寻找其他方法替代校外培训，其是

课堂教学的目标。第二，“双减”工作落实，要减轻学生作业负担，使

得所有学生都能够按时完成作业，但作业不仅仅是作业本身的设计问题,

还关系到课堂教学问题，它的根