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图标在小班幼儿常规习惯培养中的策略

：教龄：25年职务：：幼教高

级

单位：昆山市朝阳

著名的幼儿教育专家：人类的动作十分之是习惯，

而这种习惯又大部分是在幼年养成的……习惯养得好，受其福，

习惯养不好，则受其害；幼稚园要使儿童养成良好的习惯。幼儿

良好的生活习惯包括:进餐、睡眠、上课、盥洗、穿服等十多个环

节,是幼儿必须遵守的日常生活规则。也就是我们平常经常说的常规,

它是为了使幼儿的生活内容丰富而有规律,调动幼儿在一日生

活活动中的主动性、积极性,培养自主性和独立性而采取的措施。幼儿

生活习惯与自理能力是“动力定型”的建立过程。若一开始由错误的

教养方式可得错误的动力定型,将会导致一生的不良生活习惯或生活

不能自理。反之,若一开始建立良好的动力定型,无疑会受益。现

在的孩子大多数是独生,六个大人围着一个孩子转,饭来张口,衣

来伸手。加上小班幼儿小、依赖性强、对一切都感到陌生、新奇,

也什么都不会,什么都不懂,顽皮,一旦整天一个班集体里,势必

很不习惯、很不适应。众所周知,要搞好一个班级,建立常规是必要的,

初入园的小班幼儿,良好常规的培养显得尤为重要。幼儿教育常规作

为社会领域中一个重要的教育内容，图标作为一种非常适合小班幼儿

认知特点的传递方式，两者的结合恰到好处。所以我们尝试以图

标为媒介，让形象有趣、色彩鲜艳的图标与孩子们，让小班的孩

子在和图标的互动中，以愉快自主的方式，比较轻松地接受和理解规

则。《纲要》：“培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄

等生活习惯和生活自理能力。”“教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意博爱

吃个人和生活场所的整洁和卫生。”，本学期，我们在小班幼儿中运用

图标，对培养幼儿良好的行为进行了探索和实践，得到了不少收获。

1.在创设图标环境中，幼儿了解各种图标的含义，懂得图标

与常规的联系

图标，它是一种表示某一件事情或事物的符号，它带有形象性、

简洁明了性等特点。而处于小班的幼儿思维还是具体形象思维，

我们运用图标的方式对幼儿进行间接的指导，幼儿与周围环境发

生相互作用，可以促进幼儿由的接受性学习转变为自发的主动学

习、探索性学习，培养幼儿良好的行为习惯，促进幼儿的社会性发展。

在向幼儿灌输各种规则的时候，图标可以把一些繁琐、、模

糊的感觉印象一个一个地清晰地呈现到幼儿的面前；然后把这些孤立

的感觉印象以直观的方式组织起来，最后把它们跟幼儿已有的整个知

识系统整合起来，那么，一条条规则也就有了条理。比如，我们在区

域活动《生活坊》中，“叠衣服”图标的创设：小班幼儿的东输能力非

常的差，对脱下来的衣服往往是随便一扔就完事，这样对幼儿自理能

力的培养没有起到作用，而且由于扔衣服教室里也显得凌、不整

齐。为此我们利用区域活动帮助幼儿解决这一问题，首先我们在区域

内用图标的形式把叠衣服的过程展现出来；然后在图标的下