新编教材《井岗翠竹》教学案.docx

新编教材《井岗翠竹》教学案

核心素养

一、语言建构与运用

积累文中描写井冈翠竹的优美词句，学习运用多种修辞手法进行语言表达，提高语言的表现力和感染力，能够仿照文中句式进行写作练习。

二、思维发展与提升

梳理文章内容，分析作者描写井冈翠竹的角度与层次，培养逻辑思维能力；深入理解井冈翠竹的象征意义，提升思维的深度与广度，探讨事物象征手法在文学作品中的运用。

三、审美鉴赏与创造

欣赏文中描绘的井冈翠竹的自然美和其所蕴含的精神美，提升审美感知能力；引导学生通过绘画、朗诵、写作等方式，创造性地表达对井冈翠竹之美的理解，培养审美创造能力。

四、文化传承与理解

借助文中对井冈山革命历史的描述，了解井冈山精神的内涵与价值，激发对革命文化的热爱与传承意识，培养文化担当精神，增强民族自豪感。

过程与方法

（以科学、精当、简约的方法过程，引领情感态度价值观，全面提升学生的核心素养）

一、情境创设篇

同学们，井冈山，是一座充满传奇色彩的圣地，它见证了中国革命的光辉历程。在这片红色的土地上，有一种植物，它不仅装点了井冈山的山川，更承载着深厚的革命情怀，那就是井冈翠竹。假如你是一位红色文化宣传使者，要制作一份关于?“井冈翠竹：井冈山的精神脊梁”的宣传资料，向人们讲述井冈翠竹与革命岁月的故事，现在就让我们一起走进袁鹰的《井冈翠竹》，探寻其中的奥秘。

二、任务驱动篇

任务一：“翠竹特征探寻者”

作为红色文化宣传使者，了解井冈翠竹的基本特征是宣传的基础。请同学们默读课文，圈画出描写井冈翠竹外形、生长环境等方面的语句，完成翠竹特征记录卡。

（记录卡表格要求呈现在?PPT上）

学生活动：五分钟时间默读课文，仔细寻找相关语句，填写记录卡，可与同桌交流分享。

【预设】

外形：修长挺拔、枝叶茂密、颜色翠绿等。

生长环境：井冈山的崇山峻岭之中，扎根于贫瘠的土地，在狂风暴雨中生长。

思考：作者是如何生动形象地描写井冈翠竹这些特征的？运用了哪些修辞手法？

【预设】

运用比喻，如?“井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采”，将翠竹比作岗哨、奇兵，形象地写出了翠竹的形态特点。还运用拟人，赋予翠竹“亭亭玉立”“别有一番神采”等人格化的特点，使翠竹更具生机与活力。

【赏翠竹之美】

有感情地朗读描写井冈翠竹外形和生长环境的段落，感受其语言之美和画面之美。在朗读过程中，注意体会作者对井冈翠竹的情感。

【预设】

通过朗读，能感受到作者对井冈翠竹的赞美与喜爱之情，以及对井冈山这片土地的热爱。

任务二：“翠竹精神解读者”

井冈翠竹不仅仅是一种植物，它更有着深刻的精神内涵。请同学们再次浏览课文，找出文中体现井冈翠竹在革命时期和建设时期作用的语句，思考其象征着怎样的精神品质。

学生活动：六分钟时间浏览课文，圈画关键语句，在小组内讨论交流，推选代表发言。

【预设】

革命时期：“为了搭起滑道，他们翻越了多少陡峭的悬崖绝壁；为了找寻水路，他们踏遍了多少曲折的幽谷荒滩。冒着敌人的炮火，穿过熊熊的烈火，红军战士迅速地渡过了天险大渡河。”翠竹被用来制作武器、搭建滑道等，象征着井冈山军民坚韧不拔、勇敢无畏、无私奉献的革命精神。

建设时期：“如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？”“毛竹年年长，为的是向敌人示威：井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。”翠竹象征着对革命精神的坚守和传承，以及对未来美好生活的期盼。

思考：作者是如何将井冈翠竹的自然特征与精神象征联系起来的？

【预设】

作者通过描述井冈翠竹在恶劣生长环境中依然挺拔生长，类比井冈山军民在艰难困苦的革命斗争中不屈不挠；用翠竹在不同时期的贡献，展现其精神内涵的延续与发展，使自然特征与精神象征紧密相连。

【悟翠竹之情】

分角色朗读文中体现翠竹精神的段落，一个小组朗读革命时期的内容，另一个小组朗读建设时期的内容，体会不同时期情感的变化与延续。

任务三：“红色文化传承者”

我们制作宣传资料的目的是传承红色文化。作为宣传使者，要深入理解作者想要传达的思想情感，思考在新时代如何传承井冈山精神。

学生活动：与同学讨论交流，结合自己的生活实际，谈谈对传承井冈山精神的理解和做法，每组派代表分享。

【预设】

在学习中遇到困难时，要像井冈山军民一样坚韧不拔，不轻易放弃；在集体活动中，发扬无私奉献的精神，为集体贡献自己的力量；珍惜现在的美好生活，努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

进一步解读文题，体会?“井冈翠竹”在文中的重要意义。

【预设】

“井冈翠竹”既是文章的写作对象，又是井冈