（最新）25年春统编版四年级语文下册 古诗三首【教学设计及教学反思 表格式】.docxVIP

22古诗三首

1.认识“芙、蓉”等6个生字，读准多音字“单”，会写“芙、蓉”等5个字。

2.能有感情地朗读课文，背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。

3.能理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品格。

能有感情地朗读课文，背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》；能理解诗句的意思。

能感受诗句表现的精神品格。

诵读感悟想象画面体会情感品词析句迁移运用总结梳理

多媒体课件；学生完成课前预学单。

3课时

第1课时芙蓉楼送辛渐

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.认识“芙、蓉、洛”3个生字，会写“芙、蓉、洛、壶”4个字。

2.能有感情地朗读和背诵《芙蓉楼送辛渐》，能默写这首诗。

3.能理解“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”的意思，感受诗人洁身自好、高洁的精神品格。

板块一谈话激趣，揭示课题

师：同学们，今天我们将开启第七单元的学习之旅。先翻开本单元的篇章页，看看本单元的人文主题、语文要素各是什么。（课件出示单元篇章页）

生：本单元的人文主题是“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者”。

师：那这句话的落脚点是什么呢？

生：落脚点是“伟大的品格”。

师：是的，本单元的课文从不同的方面展现了人的精神追求和高尚品格。那本单元的语文要素和习作要求分别是什么呢？

生：语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”。

生：习作要求是“学习从多个方面写出人物的特点”。

师：说得不错。下面我们一起来学习第22课《古诗三首》，看看这三首古诗分别表现了诗人怎样的精神品格。（师板书课题）

板块二引入古诗，读懂题目

师：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”谁来接背后两句？

生：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

师：这首诗的作者是谁？

生：作者是唐代诗人王昌龄。他是著名的边塞诗人。

师：你回答得真棒！今天我们就再来学习一首王昌龄的诗——《芙蓉楼送辛渐》。（师板书诗题）在之前的学习中，我们对王昌龄已经有了一些了解，下面我们再来回顾一下。（课件出示王昌龄的简介，生齐读。）

师：从《芙蓉楼送辛渐》这个题目中，你们获得了哪些信息？

生：这是一首送别诗。送别的地点是芙蓉楼，事件是王昌龄给辛渐送行。

师：说得很正确。现在我们来核对一下课前预学单第4题第（1）小题的答案。（师出示答案，生核对。）

师：读完题目后你们还想知道哪些信息呢？

生：芙蓉楼在哪里？送别的时间是什么？两人说了什么？心情如何？

师：你真是个善于提问的孩子，这些问题的答案都藏在诗句中。下面我们就一起去寻找答案吧！学习之前我们先扫清字词和朗读障碍吧！

板块三初读古诗，读准节奏

师：请大家借助拼音练读古诗，注意读准字音，读顺诗句。（生读）

师：谁来示范读一读？（指名读）

师：读得非常准确，看来字音大家都掌握了。那这首诗里要求会写的字，我们在书写时需要注意什么呢？（课件出示“芙、蓉、洛、壶”）

生：“芙、蓉”两个字都是上下结构，都是草字头。

师：是的，这两个字具有对称美，书写时要注意上收下放，撇捺舒展。

生：“洛”字左窄右宽，注意第五笔是横撇。

师：书写“洛”的时候，也可以与形近字“格、落”进行比较记忆。

生：“壶”是上中下结构，注意上面是“士”，不是“土”。

师：你观察得真仔细！书写“壶”字时，要注意中部承载上部，覆盖下部。师：掌握了字音字形，请同学们在第1课时课中导学单的活动一中划分诗歌的朗读节奏。（生完成活动一，师指名回答并相机指导。）

师：好。下面我来范读诗的前两句，请大家仿读后两句。（师范读，生仿读。）

师：读好古诗其实并不难，只要注意方法：读的时候声断气连，音断意连，古诗的节奏就出来了。下面谁能借助注释，大致说说诗句的意思呢？

生：迷蒙的烟雨在夜幕中笼罩着吴地，与浩渺的江水连成一片，天亮时我将送你启程，而我却要独自留下，如同这形单影只的楚山。如果洛阳的亲友询问我的情况，请你一定转告他们，我的一颗心如晶莹剔透的冰贮藏在玉壶中一般。

师：你说得非常好，接下来我们再仔细品味一下这首诗吧！，背诵《出塞》，引出诗人、揭示诗题，增进学生对诗人的亲切感，激发学习古诗的兴趣。从《芙蓉楼送辛渐》这个题目中，思考“你获得了哪些信息？还想知道哪些信息？”培养学生针对诗题思考并获取信息的能力。

板块四再读古诗，体会情感

师：送别诗中往往会写到景。王昌龄在《芙蓉楼送辛渐》这首诗中写到了哪些景物？请你们找一找。

生：雨、江和楚山。

师：什么样的雨能被称为“寒雨”呢？诗人为什么要提到“夜”？

生：我猜想因为江上下了一夜的冷雨，下得很大，铺天盖地，所以称“寒雨”。提到“夜”更显凄清，使离愁更浓。

师：你猜测得很有道理。那从“寒雨、夜”这些词中，你感受到了怎样的气氛呢？

生：我感受到冷清的气氛。

师：是的，首句从昨夜的冷雨写起，渲染了离别的气氛。那送别时是怎样的情景呢？