高中数学“统计”教学研究.docxVIP

?摘要：本文围绕高中数学统计教学展开研究。阐述了统计教学在高中数学课程中的重要地位，分析了教学内容与目标，探讨了教学方法，包括案例教学法、信息技术辅助教学法等，还提及教学中存在的问题及相应对策，旨在提升高中数学统计教学质量，帮助学生更好地掌握统计知识，培养数据分析观念和应用能力。

一、引言

统计作为高中数学课程的重要组成部分，在现代社会中具有广泛的应用。它不仅是数学学科核心素养中数据分析素养培养的关键内容，也是学生了解社会、处理实际问题的重要工具。通过统计教学，学生能够学会收集、整理、分析数据，从而做出合理的决策，提升解决实际问题的能力。

二、高中数学统计教学内容与目标

（一）教学内容

1.抽样方法：简单随机抽样、系统抽样、分层抽样。

2.用样本估计总体：用样本的频率分布估计总体分布，用样本的数字特征估计总体的数字特征，如平均数、中位数、众数、方差、标准差等。

3.变量间的相关关系：线性回归方程。

（二）教学目标

1.知识与技能目标

-学生能理解并掌握三种抽样方法，能根据实际情况选择合适的抽样方法进行抽样。

-学会用图表（如频率分布直方图、茎叶图等）整理和分析数据，掌握计算样本数字特征的方法，并能以此估计总体特征。

-了解变量间的相关关系，会求线性回归方程并能进行简单的预测。

2.过程与方法目标

-通过经历数据的收集、整理、分析过程，培养学生的数据处理能力和逻辑思维能力。

-在探究抽样方法和用样本估计总体的过程中，让学生体会统计的基本思想和方法，提高学生的数学建模能力。

3.情感态度与价值观目标

-使学生感受统计在日常生活和科学研究中的广泛应用，体会数学与实际生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣。

-培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神，让学生学会用数据说话，提高学生的数据分析观念。

三、高中数学统计教学方法

（一）案例教学法

1.选择合适案例

-案例应贴近学生生活实际，如调查班级同学的身高、体重情况，了解学校周边超市的商品销售情况等。以调查班级同学身高为例，这个案例学生熟悉，容易激发学生的兴趣和参与度。

-也可选取具有时代性和社会关注度高的案例，如对某地区居民收入水平的调查、对某热门电子产品市场占有率的调查等。像对某热门电子产品市场占有率的调查，能让学生感受到统计在市场经济中的作用。

2.案例教学实施

-在引入案例后，引导学生提出问题，如如何获取班级同学的身高数据？怎样整理这些数据能更直观地看出身高分布情况？等。

-组织学生分组讨论，设计抽样方案和数据处理方法。小组讨论过程中，学生相互交流、合作，共同探索解决问题的途径。

-各小组汇报方案和结果，教师进行点评和总结，提炼出正确的抽样方法和数据处理技巧，如简单随机抽样的抽签法、随机数表法，以及如何绘制频率分布直方图等。

（二）信息技术辅助教学法

1.利用统计软件

-介绍专业统计软件如Excel，让学生学会用Excel进行数据录入、整理和分析。例如，在处理大量身高数据时，学生可以利用Excel的排序、筛选功能快速找出最大值、最小值等，还能方便地绘制频率分布直方图。

-展示统计软件处理复杂数据的高效性和准确性，提高学生对统计学习的积极性。如利用统计软件对某城市多年的气象数据进行分析，能直观地呈现出气温、降水等的变化趋势。

2.借助多媒体资源

-播放统计相关的视频、动画，帮助学生理解抽象概念。如通过动画演示简单随机抽样、系统抽样、分层抽样的过程，让学生更清晰地看到抽样的原理和步骤。

-利用多媒体展示实际生活中的统计图表，如报纸、杂志、网络上的各种统计图，引导学生分析其中的数据和信息，培养学生的读图能力。

（三）问题驱动教学法

1.设计问题链

-在教学过程中，围绕教学内容设计一系列问题。例如，在讲解用样本估计总体时，可设计问题链：为什么要用样本去估计总体？样本容量越大，估计就越准确吗？如何根据样本的数字特征去推测总体的数字特征？

-问题由浅入深，逐步引导学生思考，让学生在解决问题的过程中掌握知识和方法。

2.引导学生自主探究

-鼓励学生积极思考问题，自主查阅资料、动手实践。如在探究线性回归方程时，让学生自己收集两个相关变量的数据，尝试用不同方法求回归方程，通过不断尝试和调整，深入理解线性回归的原理和方法。

四、高中数学统计教学中存在的问