课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》【知识精研】八年级语文下册（统编版·五四学制）.pptx

第三单元联读教学语文（统编版）/八年级下册

学习目标1.正确、流利、有感情的朗读并背诵《送杜少府之任蜀州》和《望洞庭湖赠张丞相》。2.通过反复吟诵，掌握律诗的节奏韵律，了解诗歌的主要内容、品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。3.感受诗人对友情的珍视，感受诗人积极入世的情怀，领悟“含蓄美”在中国古典诗歌中的独特价值。

——唐·王勃

少年成名的天才—王勃王勃（650年-676年或684年），中国唐代文学家、诗人，字子安，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“初唐四杰”。王勃的诗多为五言律诗和绝句，其具体作品有《送杜少府之任蜀州》《滕王阁序》等。

朗读全文送杜少府之任蜀州城阙/辅三秦，风烟/望/五津。与君/离别意，同是/宦游人。海内/存/知己，天涯/若/比邻。无为/在歧路，儿女/共沾巾。——唐·王勃

《送杜少府之任蜀州》杜少府，少府是唐代对县尉的称呼，开国功臣杜立德的第四子；今四川崇州。一作“蜀川”

疏通文意壹《送杜少府之任蜀州》城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。译文：三秦辅卫着长安，你要奔赴的蜀地，却是一片风烟迷茫。离别时，不由得生出无限的感慨，你我都是远离故土，在仕途上奔走的游子。即城楼，指唐代京师长安城辅佐，可以理解为护卫意为在风烟迷茫之中对人的尊称，相当于“您”出外做官

疏通文意壹《送杜少府之任蜀州》海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。四海之内，即全国各地天边，这里比喻极远的地方并邻，近邻。无须、不必岔路。古人送行常在大路分岔处告别泪水沾湿衣服和腰带。意思是挥泪告别。译文：人世间只要是志同道合的朋友，即使远在天涯，也像是近邻。不要在分手时徘徊忧伤，像多情的儿女一样，任泪水打湿衣裳。

贰《送杜少府之任蜀州》内容分析（1）诗的首联描写了哪些景物？第一句与第二句描写景物特点上有什么不同？首联对仗严整。诗从送别的地点落笔，诗的开头不说离别，只描画出城阙、三秦、风烟、五津。一近一远，一明一暗，对比强烈，构成了一幅非常生动真实的送别画面，送别的情意自在其中了。用“风烟”来修饰“五津”，显示杜少府任所的荒远，上任路途的艰险，流露出对朋友的关切。

贰《送杜少府之任蜀州》内容分析（2）诗的首联“城阙辅三秦，风烟望五津”中的“辅”和“望”用的很妙，请结合你的理解说说秒在哪里？“辅”字意为“护卫”，赋予三秦大地以人格化的力量，生动描绘出关中平原环绕长安、拱卫京城的壮阔画面，既点明地理关系，又烘托出长安的雄伟气势?，使开篇意境恢弘开阔，奠定了全诗豪迈的基调?。“望”字从长安跨越风烟弥漫的千里之遥，通过视觉延展打破地理阻隔，在心理上拉近两地距离，暗示虽远犹近的友情?。

贰《送杜少府之任蜀州》内容分析（3）颔联“与君离别意，同是宦游人”在诗中的主要作用，分析这句诗在文中的表达效果。承接送别场景，表现方法也由写景改为抒情，以实转虚，此联是整首诗的情感枢纽，感情的一致（与君离别意）和处境的一致（同是宦游人），将自己的杜少府的心贴近了，也将远隔千里的距离缩短了。

贰《送杜少府之任蜀州》内容分析（4）颈联两句“海内存知己，天涯若比邻。”是千古名句，请你从表现手法等方面分析成为千古名句的原因。这一联上下句是因果关系，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，境界从狭小转为宏大，情调从凄恻转为豪迈。从地理距离和心理距离两方面写人的深厚情谊和思念之情，诗句未直言不舍，却通过“存”字的肯定语气传递出对友情的绝对信任，赋予离别以昂扬的生命力?，与苍凉的传统送别诗形成鲜明对比?。

贰《送杜少府之任蜀州》内容分析（4）尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”写的是什么？体现诗人怎样的情怀？在结构上紧接前两句，完全扫除了送别诗“流泪”“伤感”的余习，一反离愁别恨的常调。“在歧路”三字点出题面上的“送字。这是诗人临别时对朋友的叮咛，也是自己情怀的吐露。

——唐·孟浩然

布衣诗人孟浩然孟浩然（689年—740年），字浩然，唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。因他未曾入仕，又称之为“孟山人”，孟浩然的诗在艺术上有独特的造诣，后人把孟浩然与盛唐另一山水诗人王维并称为“王孟”。

这是孟浩然投赠给张九龄的干谒诗，当作于唐玄宗开元二十一年（733年）。当时孟浩然西游长安，张九龄任秘书少监、集贤院学士副知院士，二人及王维为忘年之交。后张九龄拜中书令，孟浩然写了这首诗赠给张九龄，目的是想得到张九龄的引荐、赏识和录用。只是为了保持一点身份，才写得那样委婉，极力泯灭那干谒的痕迹。创作背景干谒诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于现代的自荐信。一些文人为了求得进身的机会，往往十分含蓄地写一些干谒诗，以求引荐。