浅谈小学一年级语文阅读教学策略.docx

?摘要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，对于一年级学生的语文素养培养具有奠基性作用。本文旨在探讨小学一年级语文阅读教学的有效策略，从激发阅读兴趣、培养阅读习惯、夯实阅读基础、开展多样化阅读活动等方面进行阐述，以期提高一年级阅读教学质量，为学生的语文学习和终身发展奠定良好基础。

一、引言

小学一年级是学生正式开启语文学习之旅的起点，阅读教学在这一阶段尤为关键。阅读不仅能帮助学生识字、理解语义，更能拓宽视野、培养思维能力和情感认知。良好的阅读基础和阅读习惯将对学生今后的语文学习乃至其他学科的学习产生深远影响。因此，探索适合一年级学生的语文阅读教学策略具有重要的现实意义。

二、激发阅读兴趣

（一）创设趣味阅读环境

1.布置阅读角

在教室一角精心打造一个温馨舒适的阅读角，摆放各种适合一年级学生阅读的绘本、图画书等。阅读角可以铺上柔软的地毯，放置可爱的抱枕和小书架，营造出一个充满吸引力的阅读空间，让学生一走进教室就能感受到阅读的氛围，激发他们主动阅读的欲望。

2.展示阅读成果

在教室的墙壁上设置阅读展示区，展示学生的阅读作品，如绘画、手抄报、故事讲述视频等。当学生看到自己的作品被展示出来，会获得极大的成就感，从而更积极地投入到阅读活动中。

（二）讲述有趣故事导入

1.选择合适故事

根据一年级学生的年龄特点和兴趣爱好，选择富有童趣、情节简单有趣的故事。例如《小红帽》《三只小猪》等经典童话，这些故事孩子们耳熟能详，能迅速吸引他们的注意力。

2.生动讲述故事

教师在讲述故事时要声情并茂，运用丰富的表情和肢体语言，将故事中的角色形象生动地展现出来。同时，在关键情节处设置悬念，激发学生的好奇心，让他们迫不及待地想要知道后续发展，从而激发他们自主阅读故事原文的兴趣。

（三）开展阅读游戏活动

1.故事拼图游戏

将故事中的关键画面制作成拼图，让学生分组进行拼图比赛。通过拼图，学生可以更直观地了解故事内容，同时在游戏过程中体验到合作的乐趣，增强对阅读的兴趣。

2.角色扮演游戏

选择简单的故事，让学生扮演其中的角色进行表演。例如表演《拔萝卜》，学生通过模仿角色的语言和动作，深入理解故事内涵，感受阅读的趣味性。这种游戏形式能够让学生在轻松愉快的氛围中爱上阅读。

三、培养阅读习惯

（一）建立阅读常规

1.固定阅读时间

在一年级的课程表中安排专门的阅读时间，每天定时进行阅读活动。例如每天上午第一节课前的15分钟为阅读时间，让学生养成在固定时间阅读的习惯，使阅读成为一种日常行为。

2.明确阅读要求

向学生明确阅读时的要求，如保持安静、坐姿端正、爱护书籍等。同时，教导学生正确的阅读姿势，即眼睛与书本保持一尺左右的距离，身体坐正，双手自然翻开书本。通过反复强调和训练，让学生逐渐养成良好的阅读习惯。

（二）引导阅读方法

1.指读与跟读

一年级学生识字量有限，在阅读初期可以采用指读的方法，即手指着文字，逐字逐句地阅读。同时，教师可以带领学生进行跟读，通过听和读相结合的方式，帮助学生熟悉文字的发音和韵律，逐渐培养语感。

2.圈画关键词

随着学生识字量的增加，引导他们学会圈画关键词。在阅读过程中，让学生找出自己不认识的字、感兴趣的词语或句子，通过圈画加深印象。这样不仅有助于提高学生的识字能力，还能培养他们对文本的理解能力。

（三）鼓励亲子阅读

1.举办亲子阅读讲座

邀请教育专家或资深教师举办亲子阅读讲座，向家长介绍亲子阅读的重要性和方法。让家长了解如何选择适合孩子的书籍，如何与孩子进行有效的互动阅读，提高家长对亲子阅读的重视程度和指导能力。

2.开展亲子阅读活动

定期组织亲子阅读活动，如亲子阅读分享会、故事表演等。在活动中，鼓励家长和孩子共同参与，分享阅读心得和感受。通过亲子阅读活动，增进亲子关系，同时让孩子在家庭阅读氛围中养成热爱阅读的习惯。

四、夯实阅读基础

（一）扎实识字教学

1.多样化识字方法

采用多种识字方法帮助学生识字，如象形识字法、会意识字法、形声识字法等。例如，通过展示日月等象形字的演变过程，让学生直观地理解汉字的起源和意义；利用会意字明尖等，引导学生根据字形组合理解字义；通过分析形声字清请情等的形旁和声旁，帮助学生掌握识字规律，提高识字效率。

2.创设识字情境

将识字教学融入到具体的情境中，让学生在生活中识字。例如，在教室里张贴各种物品的名称标签，在校园里设置识字展板，让学生随时随地都能接触到汉字，加深对汉字的记忆和理解。同时，开展识字游戏活动，如识字卡片游戏、汉字接龙游戏等，让识字变得有趣味性