信息技术教师职前教育实习反思水平研究——基于273篇反思日志的文本分析.pdf

电大理工

2021年9月StudyofScienceandEngineeringatRTVU.第3期总第288期

DOI：10.19469/j.rnki.1003-3297.2021.03.0033

信息技术教师职前教育实习反思水平研究

——基于273篇反思日志的文本分析

董晓莉1王凯丽1石龙峰2李宇峰1

(1.沈阳师范大学，辽宁沈阳110034;2.辽宁开放大学，辽宁沈阳110034)

摘要教育实习是加强信息技术职前教师实践素养、提升反思能力的重要环节，而反思是加快信息

技术职前教师专业化进程的关键助力.以S大学信息技术教师职前教育实习实践指导在线课程为例，基于

体现反思过程与结果的反思日志文本，从反映信息技术职前教师个人内部差异和外部环境差异的实习反思

主题、性别、实习地区、学科知识基础等方面探究信息技术职前教师反思水平现状，建议高校及指导教师

把握好职前教师反思关键时间节点、构建在线教育实践共同体、关注职前教师情感，从而提升信息技术职

前教师反思水平，实现结果导向的信息技术专业教师人才培养目标.

关键词教育实习；反思；信息技术教师；文本分析

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1003-3297(2021)03-00033-07

0引言能力提升，有助于信息技术职前教师突破狭隘

《教育信息化2.0行动计划》强调：“要大的经验局限，为其成为合格的专业教师助力。

力推动教师主动适应信息化技术的变革，积极文献研究发现，已有关于职前教师反思的

有效开展教育教学，不断更新观念、重塑角色、研究多集中于英语、化学等学科|4_71,-些对信

提升素养、增强能力”m。教育实习为职前教师息技术学科的研究也仅聚焦于教学反思，对职

提供深人真实教学情景与累积关于教学“第一前教育实习这一教师发展关键阶段反思的研究

手经验”的机会|2!，是职前教师教育的重要组较少；研究尚未关注实习生反思水平差异并进

成。有研究认为，在现实主义教师教育范式中，行有针对性的指导，而了解信息技术职前教师

反思是实现由获得实践中的经验到建立个人理的实际问题、反思水平和实习需求是个性化实

论这一过程的必要因素131，反思水平则是探究与习指导的前提。

评测反思能力的重要依据。在信息化时代，信

息技术教师须跟上学科内容更迭的速度，总结1问题提出

教学经验以提升专业能力。了解信息技术职前本研究主要解决以下问题：教育实习期间

教师教育实习期间的反思水平现状，促进反思信息技术职前教师的反思水平如何？体现出哪

作者简介：董晓莉（1997—），女，辽宁营口人，硕士在读；王凯丽（1973—），女，辽宁阜新人，副教授，博

士；石龙峰（1987—)，男，辽宁鞍山人，讲师，硕士；李宇峰（1984—)，女，河北抚宁人，助理

研究员，硕士。

基金项目：2021年度中国高等教育学会专项课题“基于反思性视角的信息技术教师职前实习指导机制研究”

(21JSYB19);2021年度沈阳师范大学研究生教育教学改革研究重点项目“混合学习环境下面向科研素养的

ES课程教学资源设计研究”（YJSJG220210024)。

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