小学语文人教三年级上册(统编)第一单元-《花的学校》教案设计.pdfVIP

小学语文人教三年级上册(统编)第一单元-《花的学校》教案设计--第1页

2花的学校

教案设计

设计说明

本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净

的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣，

充满了丰富奇妙的想象。教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言

的形象、生动。通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备：预习课文；搜集泰戈尔的儿童诗。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐。花们也和你们一样有自己的

学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。

2.板书课题，齐读课题。

3.课件出示作者的图片及简要资料，教师介绍作者。

泰戈尔，印度诗人、哲学家。他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913年获

诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。

二、初读课文，整体感知

1.教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。

2.自读课文，画出生字词，标出自然段，提出疑问。

3.自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。

三、再读质疑，感知大意

1.再一次默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。

2.汇报提出的问题，教师进行梳理。

预设：花们的地下学校是什么样子的？

花们的妈妈是谁？

花们的老师是谁？……

3.教师把学生提出的有价值的问题相机写在黑板上。

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4.指名读文，思考刚才同学们提出的问题。

5.交流解疑。

(1)把自己的想法与小组同学进行交流，在小组交流中有不明白或有疑问的问题，准备在全班

进行交流。

(2)全班汇报交流，师生共同解决部分问题。

6.整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。

(1)出示填空，引导学生说一说。

诗人以孩子的视角，想象到了：当______在天上轰响，__________落下的时候，__________

从无人知道的地方突然跑出来。他们在______的学校里上学。雨一来，他们便______。他们的家在

______。(横线上的内容依次是雷云、六月的阵雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。)

(2)引导学生朗读课文。

四、观察示范，学写生字

第二课时

一、复习字词，导入新课

1.课件出示花的图片，指名读花上的词语。

落下荒野口笛跳舞狂欢罚站放假互相一所能够猜出扬起双臂

2.过渡：读了上面的词语，同学们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗——《花的学校》，

这节课我们继续学习这首散文诗。(板书课题)

3.让我们大声地、美美地齐读课题。(生读课题)

二、品味语言，想象画面

1.课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，

在竹林中吹着口笛。

(1)教师范读第1自然段，引导学生一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？听到

了什么声音？

①引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。

②播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天上轰响”。

③“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”读到这一句时，你注意到加点的部分了吗？

．．．．．．．．

你仿佛看到了什么？听到了什么？有怎样的体会呢？

④小结：在第1自然段中，作者运用了拟人的修辞方法，从加点的词语中我们可以了解到，作

者赋予东风以人的特点。东风可