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比尾巴说课稿

比尾巴说课稿1

一、说教材

在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅徐徐如生的插图。课文那朗朗上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

二、说教学目标

1、认识12个生字，会写3个生字。认识1种笔画撇折，认识两个偏旁八字头和鸟字边。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。

三、说教学重难点

本课的教学重点是识字、写字和朗读。

教学难点是读好稳重的问句。

四、说教法

小动物是小学生最喜欢的，所以学生学起来一定是非常有兴趣的，但是如何设计才能提高学习效率是难点。学生是课堂的`主人，在教学设计中，我设置各种与学生生活联系紧密的教学情景，充分激发学生的学习兴趣，让学生在乐中学，以此来落实教学目标、提高课堂效率。

五、说学法

让学生做课堂的主人，让学生在游戏中认词、识字、说话、读书、写字，充分发挥学生的主观能动性。

六、说教具准备

1、课件：文中动物出场的情境图，文中生字涉及到的词语、生字，牛、马、燕子的图片，田字格中的“云”。

2、准备好投影设备。

3、文中六种动物及尾巴特点词语的图片。

七、说教学过程

1、情境导入，认识“猴、松、鼠、公、鸭、比、尾、巴”，认识偏旁八字头和鸟字边。

2、读课文，做到读准字音，读通句子，注意指导读好问句。随文认识“短、把、扁、最”。

3、巩固识字：多种形式认读生字。

4、再读课文，理解文意，完成板书贴图，背诵课文。

5、拓展运用：观察、说说牛、马、燕子尾巴的特点。

6、学写“云”字、比较、评价。比尾巴说课稿2

一、说教材

【教材分析】

《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。

二、说教学目标

根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：

知识目标：学会本课10个生字和由生字组成的新词。

能力目标：通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。

情感目标：能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。

三、说教学重难点

教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。

教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。

四、说教具准备

小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、CAI课件、鱼模型

五、课时安排

整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1、2自然段，第2课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。

六、说教法、学法

本课的教学以“突出一个特色，‘遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。“一个特色”培养学生自读会读。遵循哪四个原则呢？

1、“三为主”原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；

2、直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。

3、文道统一原则，在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。

4、课内外联系原则，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。在目标上落实两个结合，即学习语文与认识事物结合起来，把握科普童话教学特点，又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。

在这样的指导思想下，本课的教法主要用导学法即“讲——扶——放”、直观法、朗读式教学法。学法是自读、读中思考、读中讨论、举—反三，贯彻“自读、会读”这一‘精神。

七、说教学程序

（一）情境导入，整体感知。

1、导语：上课开始，为了激发学生的学习兴趣，教师出示小壁虎剪图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！

2、看动画，听课文录音，思考：小壁虎为什么借尾巴，它向谁借尾巴，借到尾巴没有？

3、自由读课文，按要求自学。

提出两个要求：

（1）画出本课生字词，注意