《短歌行》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docx

《短歌行》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《短歌行》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日第2节

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力，理解诗歌意象和情感表达。

2.培养审美感知，体会古典诗歌的音韵美和意境美。

3.增强文化理解，认识汉乐府诗歌的历史背景和文学价值。

4.强化语言运用，学习古诗词的修辞手法和表达技巧。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经接触过一些古诗词，对基本的古诗词阅读方法和修辞手法有一定的了解。但对于《短歌行》这样具有较强历史背景和文化内涵的诗歌，学生的理解可能还停留在字面意义，缺乏对深层情感和意象的把握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学艺术有一定的兴趣，尤其是对古典文学。他们在阅读理解上具有一定的能力，但可能对古文阅读存在畏难情绪。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观感受，而另一部分学生则可能更注重逻辑分析和文本解读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，对古文词汇的理解可能成为障碍，尤其是生僻字和古代用语；其次，对诗歌意象的把握和情感表达的理解可能不够深入；最后，学生在分析诗歌结构和修辞手法时，可能缺乏系统的理论指导和方法指导。针对这些困难，教学中需注重词汇积累、意象解读和理论方法的引导。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解《短歌行》的背景、作者情感及艺术特色。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对诗歌意象和情感的理解，培养合作学习意识。

3.实践法：布置诗歌朗诵和创作任务，让学生在实践中提升文学鉴赏能力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者背景、相关图片和音乐，增强视觉和听觉体验。

2.教学软件应用：借助教育软件进行词汇学习、翻译练习和互动问答，提高学习效率。

3.线上资源整合：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，拓宽知识面和文化视野。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《短歌行》的背景资料、作者简介、诗歌翻译等预习资料，明确预习目标和要求，如理解诗歌的基本内容、体会诗歌的情感。

设计预习问题：围绕《短歌行》，设计问题如“诗歌中‘青青子衿，悠悠我心’表达了怎样的情感？”引导学生思考诗歌的情感表达和主题。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记或在线测试，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步了解诗歌的背景和作者。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思考的疑问等提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《短歌行》，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与《短歌行》相关的音乐或视频，引出诗歌，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的意象、修辞手法、情感表达等，结合具体诗句进行解析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象，如“青青子衿”的象征意义。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师讲解的内容。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

提问与讨论：学生针对不理解的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《短歌行》的意象和情感，掌握诗歌的鉴赏方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《短歌行》相关的阅读和分析作业，如撰写诗歌赏析。

提供拓展资源：推荐与《短歌行》相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和研究。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

巩固学生在课堂