2024年秋季学期新人教版化学九年级上册课件 第六单元 课题2 第1课时 二氧化碳.pptx

二氧化碳课题2第1课时

1.通过实验探究二氧化碳的主要性质。2.了解二氧化碳在生活和生产中的用途，认识物质的性质与用途的关系。3.了解二氧化碳对生活和环境的影响。重点难点

情景素材1人和其他动物呼吸作用呼出的是什么气体？植物进行光合作用消耗的又是什么气体？若没有这种气体，自然界的生命活动还能进行下去吗？

情景素材2二氧化碳是我们研究物质时的一种纯净物，在空气中，氧气自带光环，而含量只有0.03%的二氧化碳也不可或缺。那么你对二氧化碳有什么认识呢？请你来说说你了解到的有关二氧化碳的信息。

两支蜡烛自下而上，依次熄灭化学性质：CO2不燃烧，也不支持燃烧物理性质：密度比空气大二氧化碳的物理性质

塑料瓶变瘪物理性质：二氧化碳能溶于水二氧化碳的物理性质归纳二氧化碳的物理性质：无色气态无味比空气大能溶于水

二氧化碳的化学性质1、二氧化碳与水的反应Ⅰ喷水Ⅱ直接放入二氧化碳中Ⅲ喷水后放入二氧化碳中Ⅳ将Ⅳ步实验后的纸花烘干特别提醒能使紫色石蕊变红的物质不是CO2，而是CO2和H2O反应生成的H2CO3。二氧化碳的化学性质

澄清石灰水变浑浊二氧化碳与澄清石灰水反应，生成了难溶于水的物质，故澄清石灰水变浑浊2、二氧化碳与氢氧化钙的反应CO2能使澄清石灰水变浑浊，其反应化学方程式为Ca(OH)2+CO2CaCO3↓+H2O

物质的性质决定用途，结合课本P138相关内容，请根据二氧化碳的性质写出用途。用于灭火作制冷剂作气体肥料作化工产品的原料二氧化碳的用途

二氧化碳对生活和环境的影响1.二氧化碳对人体健康的影响

2.温室效应产生温室效应的气体：臭氧（O3)甲烷（CH4）氟氯代烷（CFCl3）

温室效应的危害

自然界产生CO2的来源主要途径：近几年大气中CO2含量不断上升的主要原因：自然界消耗CO2的来源主要途径：人和动植物的呼吸化石能源消耗急剧增加绿色植物的光合作用3.自然界中的碳循环

控制CO2含量的方式：低碳出行、大力植树空气中CO2含量越少越好？不是，因为植物光合作用需要CO2/2023/09/04/ARTIB3qQR9O84yLtEOQEWcN6230904.shtml二氧化碳捕集视频（复制连接到网页观看视频）低碳行动与可持续发展

为实现“碳中和”，农业生产方面也出了一份力，下列做法不正确的是（）A．用二氧化碳作农业生产中的气体肥料B．冬季增大蔬菜大棚中的CO2含量，有利于保温C．积极植树造林，促进达成“碳中和”D．农业上提倡焚烧秸秆，变废为宝，为田增肥学以致用D

1.如图所示有关二氧化碳的实验中，只能证明二氧化碳物理性质的是（）2.世博“零碳馆”是中国第一座零碳排放的公共建筑。“零碳”中的“碳”主要指（）A.COB.CO2C.CH4D.CDB

3.为了验证二氧化碳“能与水反应生成酸”且“密度大于空气”的性质，按如图所示将干燥二氧化碳缓慢地通过上下两根玻璃管，一段时间后蓝色石蕊试纸能变红且最先变红的是（）A．ⅡB．Ⅱ和ⅣC．ⅣD．Ⅲ和ⅣC

CO?化学性质无色、无臭的气体，密度大于空气，能溶于水，“干冰”升华吸热物理性质①不燃烧、不支持燃烧②与水反应③与澄清石灰水反应④能参与光合作用用途对环境影响低碳行动①制汽水②灭火③人工降雨④气体肥料

1.教材习题：完成教材上的课后习题。2.作业本作业：完成《练习册》。3.实践性作业：通过查阅资料，设计一张低碳行动方案的指南。

用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：

用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022