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“煤的干馏苯”教学设计及教学反思

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-了解煤的干馏及其产品的用途。

-掌握苯的分子结构特点、主要性质。

-能够理解苯的结构与性质之间的关系。

2.过程与方法目标

-通过实验探究和分析讨论，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

-引导学生运用对比归纳的方法，理解有机化合物结构与性质的关系，提高自主学习能力。

3.情感态度与价值观目标

-通过了解煤的综合利用，体会化学与社会、环境的密切联系，增强学生的社会责任感。

-培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。

二、教学重难点

1.教学重点

-煤的干馏原理及产品。

-苯的分子结构特点和化学性质。

2.教学难点

-苯分子结构的理解以及苯与烯烃性质的差异。

三、教学方法

讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课

【教师活动】播放一段关于煤炭工业生产和用途的视频，展示煤炭在我们生活中的广泛应用。然后提出问题：煤炭作为一种重要的化石燃料，除了直接燃烧，还有其他利用方式吗？

【学生活动】观看视频，思考教师提出的问题。

（二）煤的干馏

1.煤的组成

【教师活动】引导学生阅读教材，总结煤的组成元素。讲解煤是由有机物和无机物组成的复杂混合物，主要含有碳、氢、氧、氮、硫等元素。

【学生活动】阅读教材，了解煤的组成元素。

2.煤的干馏实验

【教师活动】介绍煤的干馏实验装置（展示实验装置图），并详细讲解实验步骤和注意事项。然后进行演示实验，让学生观察并记录实验现象。

【学生活动】认真观察实验现象，思考各现象对应的产物。

3.实验现象分析

【教师活动】实验结束后，与学生一起分析实验现象。讲解煤在隔绝空气加强热的条件下分解生成焦炭、煤焦油、粗氨水和焦炉气等产物的过程。强调煤的干馏是化学变化。

【学生活动】积极参与讨论，理解煤干馏的产物及变化本质。

4.煤干馏产品的用途

【教师活动】利用多媒体展示煤干馏产品的用途图片，如焦炭用于冶金工业，煤焦油可提取多种化工原料，焦炉气作为燃料等。引导学生了解煤干馏产品在生产生活中的重要作用。

【学生活动】观看图片，了解煤干馏产品的用途，体会化学与工业生产的紧密联系。

（三）苯

1.苯的发现

【教师活动】讲述苯的发现历程，介绍科学家法拉第首先发现苯并确定其含碳量，以及后来凯库勒提出苯的环状结构的故事。激发学生对科学探索的兴趣。

【学生活动】聆听故事，感受科学研究的艰辛与乐趣。

2.苯的物理性质

【教师活动】展示苯的样品，让学生观察苯的颜色、状态，并闻其气味。引导学生阅读教材，总结苯的物理性质。

【学生活动】观察苯的样品，阅读教材，总结苯的物理性质：无色、有特殊气味的液体，密度比水小，不溶于水，沸点为80.1℃，熔点为5.5℃。

3.苯的分子结构

【教师活动】提出问题：根据苯的分子式$C_6H_6$，推测其可能的结构。引导学生讨论并画出可能的结构简式。然后展示苯的凯库勒式结构，并介绍凯库勒式的提出过程。

【学生活动】积极思考，讨论并画出可能的结构简式，如链状结构等。对比自己画出的结构与凯库勒式，理解苯分子结构的独特性。

【教师活动】讲解苯分子的结构特点，强调苯分子中的碳碳键是一种介于单键和双键之间的独特的键。通过动画演示苯分子结构，帮助学生直观理解。

【学生活动】理解苯分子结构的特点，认识到苯分子的独特键型对其性质的影响。

4.苯的化学性质

-氧化反应

【教师活动】演示苯在空气中燃烧的实验，观察实验现象并引导学生写出化学方程式。讲解苯不能使酸性高锰酸钾溶液褪色，说明苯的稳定性。

【学生活动】观察实验现象，写出苯燃烧的化学方程式：$2C_6H_6+15O_2\stackrel{点燃}{=\!=\!=}12CO_2+6H_2O$。理解苯与烯烃在氧化反应上的差异。

-取代反应

【教师活动】介绍苯与溴的取代反应实验（展示实验装置图），详细讲解实验步骤和注意事项。然后进行演示实验，让学生观察实验现象。引导学生分析反应的实质，写出化学方程式。

【学生活动】观察实验现象，理解苯与溴发生取代反应的过程。写出苯与溴反应的化学方程式：

。

【教师活动】讲解苯与硝酸的取代反应，展示反应方程式，强调反应条件。引导学生对比苯的取代反应与烷烃、烯烃取代反应的不同。

【学生活动】理解苯与硝酸取代反应的