四年级科学上册第一单元声音2声音是怎样产生的教案教科版.docxVIP

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声音是怎样产生的

【教学目标】

1.能视察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象。

2.能从多个物体发声的视察事实中对缘由进行假设性说明。运用语言来描述和记录听到的声音，并能依据声音的凹凸强弱给听到的声音分类。

【教学重难点】

建立声音是由物体的振动产生的概念。懂得“振动”现象的真正含义。

【教学打算】

面鼓一个、钢尺一把、皮筋两根、音叉一个、装水的水槽。

【教学过程】

一、情景导入，聚焦问题。

上节课中，我们已经知道通过不同力气的击打，对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。那么声音原委是怎么产生的呢？这节课我们将做进一步地探讨。

二、学单导学，自主探究。

1.分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想方法使这些物体发出声音吗？

试验器材

发声时状况

不发声时状况

结论

鼓

钢尺

皮筋

2.记录并沟通我们的想法，形成结论：

对物体进行击打、拨动能使物体发出声音，而按压、弯曲、拉伸后，物体没有发出声音。

三、深化研讨，建构相识。

1.探讨：物体发声时，用手轻轻地触摸，你有什么感觉？

2.小组沟通。

击打鼓时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？拨动钢尺时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？

3.当这种感觉消逝后，你还能听到声音吗？

4.思索：吹竖笛时是由什么振动产生声音的？

5.小结：当一个物体如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等，在力的作用下能不断重复地做来回运动，这个物体就是一个振动物体。声音就是由物体振动而产生的。

四、拓展应用，深化相识。

声音是由物体的振动产生的，我们发声是由什么振动产生的（阅读课本P5拓展资料）？

【板书设计】

声音是怎样产生的

【教学反思】

要留意思维上的完整性与严密性，让学生意识到振动物体会发声，振动与声音产生有关，进一步，通过试验展示不振动的物体不发声，归纳出振动是物体发出声音的本质，要设置好试验，引导学生自主发觉振动这一事实特征。