2024_2025学年高中地理第二章城市与环境第二节城市化过程与特点教案5湘教版必修2.docVIP

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城市化过程与特点

【教材分析】

本节课的重点在于城市化的标记、两类不同国家城市化的差异，宜采纳对比分析法解决学问重点。城市化与区域发展的关系是在学生学习城市化特点以后的提升，要紧紧抓住“城市化是社会经济发展的必定结果，而区域经济水平的提高又促进城市的发展”这一主线，进行课本学问与现实生活的整合。

【学情分析】

学生已经驾驭了城市的相关学问，已经具备肯定的读图和分析实力，为本节的学习打下了基础。学生已初步适应上课探讨的方式，便于探究活动的开展。另一方面，学生远离自然，生活阅历缺乏，在新知的建构方面欠缺感性材料，无法自主实现书本学问与个人阅历的结合，因此，老师必需采纳有效的方法赐予弥补、协助，帮助学生完成新知的建构，当好学生新知形成的“接生婆”。

【设计理念】

《地理新课程标准》提倡教学活动必需敬重学生已有的学问与阅历，提倡培育学生形成自主、合作、探究性的学习方式，激励学生主动参加教学活动，营造充溢创新活动的课堂；要把教学过程当作师生沟通、交往的过程，当作师生共同发展的过程，实现老师角色的转变，实现课程与教学的整合。为了贯彻这一理念，本节采纳自主学习、合作探究和小组活动等教学模式，激发学生学习地理的主动性，培育学生主动思索的习惯、培育学生分析问题的实力、培育学生合作探究的精神。

【教学目标】

学问与技能

1.了解城市化的概念、标记以及意义；?

2.?理解社会经济发展对城市化进程的推动作用；?

3.理解并驾驭发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同，并能由此进一步分析不同国家的城市化问题及其缘由、影响。

二、过程与方法

1.阅读图示，材料，通过小组活动，了解城市化的概念、标记；

2.通过比较法，分析“发达国家城市化”与“发展中国家”城市化异同。

三、情感、看法和价值观

1.在问题剖析过程中，激发学生探究地理问题的爱好和动机，养成求真、求实的科学看法；??

2.通过学习发达国家城市化和发展中国家的城市化的异同，培育学生的辨证思维实力以及科学的城市发展观。

【教学重点】

城市化的主要标记；

发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同。

【教学难点】

城市化的动力机制

【课时支配】1课时

【教学方法】

自主学习法、对比分析法、合作探究法等。

【教学过程】

教学环节

老师活动

学生活动

设计意图

导入

播放《来自星星的你》片头，影片通过古代到现代的城市延时拍摄体现城市化进程。

展示深圳改革开放前后对比图，提问：什么造就了深圳的改变？

【感受】城市的改变

【思索】：

什么造就了深圳的改变？

创设情境，

激发学习爱好。

改革开放

经济发展

城市化

自主学习

提前发给学生“问题导学”，老师巡察督导

【思索】：

（1）城市化的概念？当地震发生时，当地的人们有什么感觉？当地震发生时，当地的人们有什么感觉？

当地震发生时，当地的人们有什么感觉？

当地震发生时，当地的人们有什么感觉？

（2）城市化的标记？

（3）城市化的意义？

培育自学、分析问题的实力。

小组活动

提前将学生分成五个学习小组，由其中的代表回答导学中的问题。

【发言】

对于上述问题的看法

调动课堂气氛，

培育学生的表达实力

合作探究

结合导学，引导学生思索合作探究生成的问题，进行归纳并进一步让学生绽开探讨

?

【探讨】

城市化的动力机制

世界城市化进程的特点

发展中国家和发达国家城市化进程的特点

培育学生阅读、

看图、分析材料的实力；

培育学生的合作探究实力，借以突破教学重难点

老师巡察指导，对重难点进行延长拓展

【理解】

城市化、郊区城市化、逆城市化、在城市化的概念

【分析】发达国家和发展中国家城市化进程中遇到的问题及其缘由。

给学生归纳出共性的问题，对小组展示不到位的学问点进行质疑、补充。?

【整理】

查漏补缺

课堂小结

引导学生对学习成果进行自主归纳总结，让学生体验收获和胜利的欢乐。

独立建网，

小组展示。

通过自主建网，使学问系统完善，提升实力

课堂练习

发放练案，解决共性问题。

学生独立完成，然后学科长组织成员互评，最终展示小组问题?。

通过“练案”让学生对所学学问巩固和提高。

课外拓展

结合所在地实际分析城市化的发展过程

板书设计

?(一)城市化

1.概念?2.标记3.意义?

（二）城市化动力机制????????????

1.动力2.表现

（三）城市化的特点?

1.发达国家的城市化2.发展中国家的城市化