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《亚非拉民族民主运动的高涨》教案

知识与能力：

印度的非暴力不合作运动的背景及其作用；埃及的华夫脱运动背景、作用及意义；墨西哥的卡德纳斯改革内容和意义。

过程与方法：

引导学生分析印度非暴力不合作运动没有使印度获得独立的原因，培养学生辩证分析历史问题的能力。

情感态度与价值观：

通过讲述甘地、扎格鲁尔、卡德纳斯的个人经历，让学生了解杰出的历史人物在历史发展中的作用，通过分析印度非暴力不合作运动和埃及华脱夫运动的曲折过程，让学生认识到，民族民主革命的成功，离不开民族觉醒和人民的不懈努力。

教学重点：印度的非暴力不合作运动。

教学难点：评价亚非拉的民族民主运动。

一、导入新课

第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高涨。其中，甘地领导的印度非暴力不合作运动、扎格鲁尔领导的埃及华夫脱运动和卡德纳斯领导的墨西哥改革，影响深远。那么，甘地和扎格鲁尔是如何领导人民进行斗争的？卡德纳斯改革对墨西哥的发展产生了哪些影响？

二、探究新知

(一)印度的非暴力不合作运动

1．教师提问：阅读教材第52页，归纳印度非暴力不合作运动的背景。

提示：(1)第一次世界大战使印度人民深受其苦。

(2)1918—1919年，印度农业歉收、疾病流行。印度人民与英国殖民者的矛盾激化。

2．教师出示图片：引导学生阅读课本第53页第1段，说出印度非暴力不合作运动开始的时间、领导人和性质。

提示：时间：1920；领导人：甘地；性质：民族解放运动。

3．教师提问：印度非暴力不合作运动分为两个阶段，第一阶段(1919－1922)的斗争措施有哪些？

提示：(1)抵制在殖民政府和法院中工作。(2)拒绝在英国学校读书。(3)鼓励发展手工纺织业，抵制英国商品。(4)拒绝纳税；等等。

4．教师出示材料：

1922年2月4日，印度乔里乔拉村村民响应甘地进行非暴力不合作运动的号召，当天举行示威游行，警察开枪射击，直至子弹射完才撤回警察局。愤怒的农民纵火焚烧警察局，使22名警察丧命。殖民政府进行镇压，杀死44人，数百人被流放服苦役。此事件后甘地宣布停止非暴力不合作运动。

教师补充：1922年发生了农民焚烧警察局的事件。甘地认为这超出了非暴力不合作运动的范围，决定停止运动。

5．教师引导学生阅读教材第53页第2段，说出印度非暴力不合作运动第二阶段的斗争措施和结果。

提示：措施：采取不服从形式，所以又称“文明不服从运动”；提出降低田赋、释放政治犯、废除食盐专卖法等要求；带领拥护者自取海水制盐。

结果：印度总督与甘地谈判，双方妥协。

6．教师出示材料：

材料一“在我看来，土布是印度人民团结的象征，是印度经济自由和平等的象征。”

——甘地

材料二1930年甘地带领成千上万的信众来到丹地海岸自制食盐，导致5万人被捕入狱。事后，英国不仅放弃了食盐法，而且沮丧地认为，在这次事件中“丢尽了英国人的脸”。

材料三“不管我们如何谴责不合作运动，但假如我们低估了今天印度的民族意识，我们可能会产生严重的错误。一味采用高压，不可能永久地解决问题。”

——印度总督欧文

教师提问：根据材料并结合教材第54页，指出印度非暴力不合作运动的影响。

提示：积极性：甘地领导的非暴力不合作运动，沉重打击了英国的殖民统治，增强了印度人民的自尊心和自信心，运动具有广泛的群众基础，为印度的独立奠定了基础。

局限性：把民族运动局限于非暴力的框架内，束缚了人民的手脚，影响了民族运动进一步发展，反映了印度资产阶级在斗争中的动摇性与妥协性。同时，甘地为了防止革命的爆发，控制群众斗争方式，保证资产阶级对运动的领导权。

(二)埃及的华夫脱运动

材料展示：

材料一1914年12月，英国政府以土耳其加入同盟国一方参战为借口，声明“埃及今后处于英王陛下的保护之下”，从而取消了奥斯曼对埃及的宗主权，使埃及成为英国的殖民地。

材料二1918年11月23日，扎格鲁尔把立法议会的代表和各爱国阶层的代表们团结在自己的周围，组成了“埃及代表团”。“代表团”阿拉伯语为“华夫脱”(Wafd)，因而埃及现代史上称这个新的民族主义政党为“华夫脱”。

材料三埃及人民举行的抗议英国的示威游行。

材料四1922年2月28日，英国单方面发表宣言，宣布埃及“独立”、取消保护制，但有4项保留：英国负责埃及的国防；控制交通线；保护英国人的权益；继续统治苏丹。

思考讨论总结：埃及华夫脱运动爆发的背景是什么？简述运动过程、结果及影响。

提示：(1)背景：一战期间，埃及沦为英国的殖民地；战争期间，埃及经济快速发展，资产阶级逐渐扩大；战争结束后，英国继续维持在埃及的统治，激起了埃及人民的强烈不满。

(2)过程：1918年，扎格鲁尔等人向英国政府提出让埃及完全独立的要求。1919年，殖民政府逮捕了扎格鲁尔等人，激起了埃及人民的反英斗争。埃及各大城市出现和平示威浪潮，部分地区爆发