部编版初中语文八年级下册同步讲练测八年级下册第三单元03巩固练（解析版）.doc

03巩固练

1.阅读选文，完成问题。

【甲】

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

（节选自《桃花源记》）

【乙】

出夷陵州治，西北陆行二十里，濒大江之左，所谓下牢之关也。路狭不可行，舍舆登舟。舟行里许，闻水声汤汤①，出于两崖之间。复舍舟登陆，循仄径曲以上，穷山之巅，则又自上缒②危滑以下。其下地渐平，有大石覆压当道，乃伛俯径石腹以出。出则豁然平旷，而石洞穹起，高六十馀尺，广可十二丈。二石柱屹立其口，分为三门，如三楹③之室焉。

予与二三子浩歌其间其声轰然如钟磬助之响者。下视深溪，水声泠然出地底。溪之外，翠壁千寻，其下有径，薪采者行歌，缕缕不绝焉。

山川之胜，使其生于通都大邑，则好游者踵相接也。顾乃置之于荒遐僻陋之区，美好不外见，而人亦无以亲炙④其光。呜呼！此岂一人之不幸也哉！

（节选自《游三游洞记》）

【注释】①汤汤（shāng）：形容急流发出的声音：②缒（zhuì）：用绳子拴住人或物从上往下送：③三楹（yíng）：好像三间房屋。④亲炙：亲身受到教益。

（1）下列加点词意思和用法相同的一组是（）

A.乃伛俯径石腹以出乃不知有汉（《桃花源记》）

B.濒大江之左心乐之（《小石潭记》）

C.缕缕不绝焉哀转久绝（《三峡》）

D.出于两崖之间故天将降大任于是人也（《生于忧患，死于安乐》）

（2）用现代汉语翻译下面句子。

①路狭不可行，舍舆登舟。

②山川之胜，使其生于通都大邑，则好游者踵相接也。

（3）请用“/”给下面的句子断句。（断两处）

予与二三子浩歌其间其声轰然如钟磬助之响者

（4）【甲】文作者虚构了一个世外桃源，寄托了自己对A_____的美好理想，表达了自己B_____的愿望。【乙】文“美好不外见”的原因是C_____，表达了作者D_____的情感。（C处用原文回答，A、B、D处概括回答）

【答案】（1）C（2）①路很窄，走不了，便下了车，上了船。

②山川之美，如果是在大的城市交通方便，则那些喜好游玩的人就会争先恐后地来游玩。

（3）予与二三子浩歌其间/其声轰然/如钟磬助之响者。

（4）①.社会政治②.反对剥削、反对战乱③.“置之于荒遐僻陋之区”④.怀才不遇

【解析】

【小问1详解】

本题考查文言词语的一词多义。

A．副词，于是，就/副词，竟然；

B．结构助词，的/代词，它；

C．动词，消失；

D．介词，在/介词，给；

故选C。

【小问2详解】

本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点。重点的词有：

（1）狭，窄；舍，舍弃；舆，车。

（2）胜，美好；使，如果；踵，脚跟。

【小问3详解】

本题考查文言断句的能力。文言文断句的前提是对文意的领会。首先通读全文，了解文意，依据语境断句。可借助标志性词语断开比较明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句式，常见虚词的位置及词性，也可借助文段的一些特征巧妙断句。本句意思是：我与几个朋友在洞内大声放歌，声音轰响，就像是钟磬等乐器加大了我们的音量。因此断句为：予与二三子浩歌其间/其声轰然/如钟磬助之响者。

【小问4详解】

本题考查理解文章内容

【甲】文是东晋文学家陶渊明的代表作之一，此文借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满，寄托了自己对社会政治的美好理想。结合“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉”可知，作者通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表达了自己反对剥削、反对战乱的愿望。

【乙】文，结合“顾乃置之于荒遐僻陋之区，美好不外见”可知，三游洞“美好不外见”的原因是“置之于荒遐僻陋之区”，结合“顾乃置之于荒遐僻陋之区，美好不外见，而人亦无以亲炙④其光。呜呼！此岂一人之不幸也哉！”可知作者由物及人，论述人和物都有“幸”和“不幸”，表达了作者怀才不遇的情感。

【点睛】参考译文：

【甲】桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，