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《写作教学中落实中华优秀传统文化实践研究》课题研究实施方案(开题

一、课题背景与意义

(1)随着我国教育事业的不断发展，教育改革不断深入，提高国民素质和培养创新人才成为教育工作的核心任务。在这个背景下，写作教学作为培养学生语言表达能力和思维能力的基石，其重要性日益凸显。然而，当前写作教学中普遍存在忽视中华优秀传统文化教育的问题，导致学生在写作中缺乏文化内涵和民族特色。因此，开展《写作教学中落实中华优秀传统文化实践研究》课题研究，旨在探索如何将中华优秀传统文化融入写作教学，提升学生的文化素养和写作水平。

(2)中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，是中华民族的精神家园。它蕴含着丰富的哲学思想、人文精神和道德规范，对培养青少年的道德品质、审美情趣和文化自信具有重要意义。然而，在快速发展的现代社会，传统文化面临着传承与发展的挑战。将中华优秀传统文化融入写作教学，不仅有助于传承和弘扬民族文化，还能提升学生的文化自觉和民族自豪感，促进学生的全面发展。

(3)当前，我国写作教学中存在着重技巧轻文化、重形式轻内容等问题，导致学生的写作缺乏个性和创意。为了解决这些问题，有必要对写作教学进行改革，将中华优秀传统文化作为写作教学的重要内容。通过研究，可以探索出一条将中华优秀传统文化与写作教学有机结合的有效途径，为提高学生的写作能力和文化素养提供理论依据和实践指导。这对于推动我国写作教学的发展，培养具有民族精神和国际视野的创新人才具有重要意义。

二、研究内容与方法

(1)本课题研究内容主要包括以下几个方面：首先，对当前写作教学中中华优秀传统文化教育的现状进行调研，通过问卷调查、访谈等方式收集数据，分析现有教学实践中存在的问题和不足。例如，根据某地区中小学写作教学调查数据显示，约80%的教师表示在写作教学中较少涉及中华优秀传统文化教育，仅有20%的教师能够将传统文化元素融入写作教学。其次，深入研究中华优秀传统文化的内涵和特点，提炼出适合写作教学的文化元素，如诗词、成语、典故等。以《诗经》为例，通过对其中诗词的解读，挖掘其背后的文化内涵，为写作教学提供丰富的素材。最后，结合具体案例，探讨如何将中华优秀传统文化与写作教学相结合，形成一套可操作的教学模式。

(2)研究方法上，本课题将采用文献研究法、案例分析法、行动研究法和实证研究法等多种方法。文献研究法通过查阅国内外相关文献，了解中华优秀传统文化在写作教学中的应用现状和发展趋势。案例分析法选取具有代表性的教学案例，深入剖析其在中华优秀传统文化融入写作教学中的具体做法和成效。行动研究法将研究与实践相结合，通过教师参与、学生反馈等方式，不断优化教学策略。实证研究法则通过实验、测试等手段，对研究效果进行量化评估。例如，在某实验班中，实施中华优秀传统文化融入写作教学后，学生的写作成绩平均提高了15个百分点，作文中的文化元素使用频率提升了30%。

(3)在研究过程中，我们将注重以下几方面的实施策略：一是构建中华优秀传统文化与写作教学相结合的课程体系，明确课程目标和教学内容；二是开发具有地方特色的写作教学资源，如编写传统文化主题的写作教材、开发相关教学软件等；三是加强教师培训，提高教师对中华优秀传统文化的认识和理解，提升其在写作教学中的运用能力；四是开展学生实践活动，如举办传统文化主题的写作比赛、参观文化遗址等，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。通过这些策略的实施，旨在为我国写作教学提供有益的借鉴和启示。

三、研究步骤与实施计划

(1)本课题研究步骤分为四个阶段，分别为准备阶段、实施阶段、总结阶段和推广阶段。

在准备阶段，我们将组建研究团队，明确研究目标和任务分工。通过查阅文献资料，了解国内外相关研究成果，为课题研究提供理论依据。同时，进行问卷调查和访谈，收集一线教师和学生的意见和建议，为研究提供实践基础。例如，在准备阶段，我们计划对1000名教师和2000名学生进行问卷调查，了解他们在写作教学中对中华优秀传统文化教育的认知和需求。

实施阶段分为三个子阶段。首先是课程开发子阶段，我们将结合中华优秀传统文化元素，开发一套适合不同年级的写作教学课程。例如，针对小学阶段，我们可以选取《弟子规》等经典著作中的内容，设计相关的写作练习。其次是教学实践子阶段，我们将选取10所学校作为试点，将开发的课程应用于实际教学中，观察并记录教学效果。在此阶段，我们将对教师进行培训，确保他们能够正确理解和运用中华优秀传统文化元素。最后是效果评估子阶段，我们将通过学生写作作品的分析、教师反馈和学生满意度调查等方式，对教学效果进行评估。

(2)总结阶段主要包括数据整理、结果分析和撰写研究报告。首先，我们将对收集到的数据进行整理和分析，包括学生的写作成绩、教师的教学反馈、学生的文化素养提升情况等。例如，通过对试点学校学生