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双减政策下三年级数学高效课堂提质减负的思考和策略

【摘要】：

作为义务教育的开端，小学教育的高质量是培养学生成材的前提保障。数学学科作为生活以及学科发展中实用性最强的学科，不仅会培养学生建立良好的思维逻辑能力，同时也是学生综合发展的重要部分，因此小学学习阶段尤其重要。在国家教育改革的双减政策下，教师要迎合改革契机，优化教学质量，结合学生实际特点与表现，通过合理高效的方式，优化小学数学阶段的教学。充分调动一切有利资源，积极探索新时代教育教学实践。

【关键词】：双减政策???小学教育???三年级???数学课堂???策略

【前言】：双减政策作为近年来最重磅的国家教育改革策略，国家提倡为学生减轻负担，全面促进学生在校教育的全面发展，这也引发了社会对教学方式及质量的热议，如何优化小学数学课堂教学的话题也被广泛讨论。数学作为小学教育的重点学科，小学三年级数学正是数学学习的重点阶段，是学生从形象学习到抽象学习的过渡与提高，是高阶数学学习的基础，也是逻辑能力和理性思维养成的关键阶段。面对政策改革下的新要求，以及小学数学教学一直以来都普遍存在的教学问题，教师应该如何进行三年级数学教学，既要确保为学生真正减负，又能提高教学质量？

一、做好教学准备

数学学科作为重要的启蒙学科之一，并不是学生认为最有趣的学科。在小学教育中，学科的趣味性能够很大程度上吸引学生主动学习。因此在三年级这样的转换学习阶段，更要注重教学内容的准备。只有当学生对学习产生主动探索的兴趣时，他们才能更积极地学习并掌握数学知识，才能真正打好后续学习的基础。教师作为减负的关键，要正确认识到教学准备的重要性。杜绝认为小学数学难度系数不高就简单备课的行为，树立正确的教学理念；同时要尊重并积极参与改革，明确教学任务目标，以教书育人为原则，培养逻辑思维，加强知识掌握；同时在准备中完成深入思考，找到真正的学科切入点，而不是照本宣科。在进行教学准备工作时，教师要充分考虑到内容与后续课堂表现的结合。三年级学生还处于以视觉吸引为主的年龄阶段，所以教师要思考教学的内容效果是否生动，是否需要搭配教具，在数学学习中融入趣味元素，直接吸引学生的注意力；在教材内容及学校资源有限的情况下，善于使用共享资源，结合丰富的网络平台及先进的教学资源分享，给学生准备更好的学习资料，创造良好的学习条件以达成学习引导。

二、优化教学模式

数学是一门在教学实践中相对抽象的学科，作为入门教育的小学阶段，三年级学生求知能力加强，但同时儿童好玩的天性仍未减退，而启蒙阶段的儿童认知和思维都未经塑造，加上传统教学模式中以老师为主体，不仅影响数学学科知识的提高，还会加剧学生面对数学教学的恐惧感。结合国家制定的一系列政策，遵循并认识到小学生身心健康成长对人生发展的重要性，教学模式也应由老师为主体转为以学生为主体，以培养学生为目标，提高素质为结果，成长思维为导向，贴合当前以核心素养为主的素质教育。注重教学模式的改革与创新，打造高效课堂。

在数学教学实践中，教师不应只将成绩作为主要教学目标，首先必须要尊重学生的个性差异，可以引起学生的好奇心，提高其课堂参与感。作为提升阶段的三年级学生，正是好奇心强且活泼好动的年纪，专注学习的能力值较低。枯燥单一的教学方式加上抽象的数学知识不可取，教师必须结合趣味形式，加强学生的体验感及趣味性，激发学生主动探索学科的好奇心和热情。如果我们还停留在传统的课堂数学教学中容易陷入知识灌输式输入，会使学生感到“了无生趣”、“囫囵吞枣”，因此老师不能一味守旧，要结合时代进行更新；另外，虽然我们处于科技高速发展的时代，但如果我们主动借助新媒体和网络手段的意识薄弱且流于表面，这样课堂吸引力弱，丰富程度不高，自然教学效率低，表现效果就差。因此在数学教学课堂中，教师要主动借助信息技术优化教学，将多媒体资源融入课堂，利用声音和影像，结合热门趣味信息展示具体教学内容，让数学知识点细节更加直观，拉近学科与生活的距离，降低孩童直面学科的恐惧感；进而可以启发学生自主利用信息技术在课堂外进行深入探索。如《旅游中的数学》是三年级下册的内容，属于专题性的综合实践活动课。为此，我在教学时借助多媒体课件创设了一个“虚拟现实”——珠海圆明新园一天游。模拟生活实际，逐一创设租车、买门票、吃饭3个活动情境，把数与计算、统计与运用等知识融合在解决旅游问题的过程中，从而帮助学生更好的理解数学，体会解决问题的多样性。又如，学习24时记时法，为了让学生掌握一天时间内时针正好走两圈这一知识点，我们可以运用多媒体的音、形、像等功能，把学生的生活照片扫描到电脑，给每个画面配有钟面，能看到时针、分针在不停地转动，教学时让学生在熟悉的画面、优美的音乐中真切地体会到一天有24小时，时针在钟面上走了两圈，整个教学过程，利用多媒体充分展现了学生学习的积极性和主动性，缩短了教