大单元任务制统编版语文五下第三单元第2课时 汉字真有趣 教案.docx

第2课

课题：趣味汉字交流会--汉字真有趣

内容分析：本板块的主题是“汉字真有趣”。教材从形式、内容等方面对学生的活动提出了建议。并从广义的角度安排了体现汉字趣味的“阅读材料”，意在让学生围绕汉字的趣味开展综合性学习，增进学生对汉字的认识和热爱。

一、关于“活动建议”

第一部分是对本板块学习活动大致步骤的建议，包括组建活动小组、讨论活动内容制订活动计划、具体开展活动等，还提示学生参考“阅读材料”。

第二部分提供了两项活动内容，供学生自由选择。第一项是搜集字谜，再猜字谜。让学生体会不同类别字谜的特点，初步发现字谜的规律，感受汉字的趣味。第二项是搜集材料，举办趣味汉字交流会，意在以交流会的任务推动学生进行搜集资料的学习实践，并在活动中进一步感受汉字的趣味。第三部分以图表的形式呈现了搜集资料的三种常见渠道，并从搜集资料前的准备、搜集时的筛选等方面梳理出每种渠道的两个要点。

二、关于“阅读材料”

“阅读材料”部分围绕主题编排了五篇材料，展现了汉字音、形、义等方面的趣味，意在丰富学生对汉字特点的认识，增进对汉字的热爱之情，同时帮助学生打开选择活动内容、搜集资料、展示交流的思路。

核心素养目标：

①文化自信：初读活动建议，学会制订活动计划。

②语言运用：正确、流利地朗读课文。能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。

③思维能力：感受汉字的有趣了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。

④审美创造：通过反复品读文章，通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料，了解汉字文化从而热爱祖国的语言文字。

重、难点：

【教学重点】1.感受汉字的趣味,产生对汉字的热爱之情。

2.学习搜集资料的基本方法。

【教学难点】

1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。

2.制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。

子任务之一：趣味汉字交流会

学习情境：寻汉字历史，探汉字奥秘。学校正在举办以“遨游汉字王国”为主题的宣传专栏活动，请你来做汉字宣传大使，为推广汉字文化贡献自己的一份力量。

活动流程：活动一：了解有趣的汉字

活动二：阅读材料，感受汉字的趣味

活动三：思维风暴，制订活动计划

阅读材料，感受汉字的趣味了解有趣

阅读材料，感受汉字的趣味

了解有趣的汉字

了解有趣的汉字

思维风暴，制订活动计划

教学设计

教师活动

学生活动

活动一：了解有趣的汉字

1.谈话激趣：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。但是，你对汉字有哪些了解？

2．小组交流，代表发言，教师评议，相机引导。

3.导入课题：同学们，我们以上的交流仅仅是对汉字的初步了解你。一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性学习，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，了解汉字文化，并为汉字的规范和使用做一些力所能及的事。（板书课题：遨游汉字王国。）学生齐读课题。

4.观看小视频《“有趣的汉字”》

学生组织语言说说对汉字的认识，试着从生活中、语文课本中发现美。

了解汉字文化。

学生边观察边听老师介绍汉字的产生

欣赏视频

活动意图：通过谈话导入创设情境，激发学生学习兴趣为后面的活动做铺垫。

活动二：阅读材料，感受汉字的趣味

1.布置阅读：请同学们一起走进课本，阅读教材44—46页的阅读材料，感受汉字的趣味。（板书：汉字真有趣）

2.出示阅读要求：

（1）认真阅读课本44—46页的阅读材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的？为什说汉字是有趣的?

（2）除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?

（3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

3.学生分组汇报：课件出示评价表，根据自己阅情况进行评分

阅读标准表

评价标准

等级

1、能借助拼音阅读材料，字音准确，吐字清楚，不读错字。

2、按句逗停顿，不唱读、不漏字、不重复。

3、仪态大方，声音响亮，语调自然，能用恰当的语气读材料。

4．交流：你还知道哪些字谜？你还能说出这样的歇后语吗？

5．了解活动任务，打开活动思路。

（1）搜集字谜，可以根据字谜、画谜、故事谜等不同类别来找。

（2）搜集体现汉字趣味的资料，可以查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等，还可以找有关汉字的起源和造字方法的材料，要注意有趣味，不要只是介绍汉字知识的材料。

学生自由读课文开头的一段话。

学生汇报从这段话中了解到的要求。

相机强调：

(1)自由组成小组；

(2)讨论活动内容：搜集体现汉字趣味的资料；

(3)制订活动计划；

(4)活动结束后展木活动成果。

学生自由分组。(教师适当指导：可以分为四大组，第一组字谜组;第二组歇后语、笑话、古诗组；第