3.1《影子的形成》大单元教学设计 大象版科学四年级下册.docxVIP

第1课时教学设计

课题

影子的形成

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

《影子的形成》是第三单元的第一课,首先组织学生两人一组进行“踩影子”活动,以体验活动调动学生学习的积极性,进而引导学生提出问题“影子是怎样形成的”,并进行猜想假设。影子的形成过程是很容易想到的,有光、阻挡物和屏就会看到遮挡物的影子。然而在搜集证据的过程中,除了要获得影子形成的基本证据,还要发现光照距离、光照方向等会造成阻挡物影子的长短、大小、方向发生变化,要对实验要素之间的关系进行有效记录和提炼规律。尤其是在表达交流环节,教师要引导学生借助实验记录单、实物卡片、图片拍照等形式,正确讲述自己搜集到的证据与得出的结论,突出对表达交流要素的训练。

2.学习者分析

四年级学生对影子已具备?感性经验?，如通过手影游戏、日常观察（如路灯下影子变化）感知影子的动态特征，部分学生能注意到影子长短、方向与太阳位置的关系，但对影子形成的科学条件（光源、遮挡物、屏三者关系）和“光的直线传播”原理缺乏系统性认知。学生可能存在?错误前概念?，例如误认为“温度变化导致影子长短改变”或“影子是物体固有属性”，需通过实验（如模拟光源移动观察影子变化）和数据分析（记录日影规律）引导其理解“光被阻挡形成影”的科学本质