青少心理危机干预与管理之我见.ppt

创伤后应激障碍（PTSD）的症狀第23页，共42页，星期日，2025年，2月5日第24页，共42页，星期日，2025年，2月5日2.处于紧急状态下的个体当个体处于紧急状态下的时候，内心的平衡将会被打破，从而产生强烈的无助感或者叛逆感，使自己处于危机当中。第25页，共42页，星期日，2025年，2月5日（二）青少年心理危机干预的时机1.对灾难反应的四个阶段阶段一：“冲击阶段”，指突如其来的灾难使人们感到震惊、惶恐或精神麻木，但很快开始自救或救人。这一阶段也称为“英雄主义阶段”。阶段二：“反冲阶段”，灾情基本稳定下来，危险降低，幸存者之间在患难中团结起来，外部的救援开始源源不断地涌入，灾民得到同情、祝愿和温馨的照顾，亲人开始通了音信，甚至得以团聚，人们普遍感到乐观和希望。因此这一阶段也被称为“蜜月期”。但失去亲人的家庭，特别是对幸存的青少年而言，可能正是最痛苦的时期。第26页，共42页，星期日，2025年，2月5日阶段三：“幻灭阶段”，灾难的影响开始显现出来，人们再次面对现实，面对亲人和财产的损失，面对灾后重建的种种困难，常常陷入情绪低谷，在非常严重的情况下可以构成“二次灾害”。这个阶段可能持续数周、数月甚至数年。心理危机干预的目标在于推动这个阶段转变为下一个阶段。阶段四：“恢复阶段”，漫长的生活重建和心理重建过程。尽管灾难的记忆不会抹去，但是生活仍然再继续，个人的成长也在继续过去的事实证明，灾后长期的心理支持是至关重要的。第27页，共42页，星期日，2025年，2月5日2.心理危机干预的时机突发性公共危机事件发生时心理危机干预的最佳期，一般是灾难发生后的24-72小时，6周以后效果将大为减弱。当青少年面临父母离异、亲人去世、身患重病、高考失利以及遭遇性侵犯等重大事件时，需要尽早干预，一般在危机出现的几个小时之内。第28页，共42页，星期日，2025年，2月5日1.家长：青少年心理危机干预的支持者2.学校：青少年心理危机干预的主力军心理辅导教师和班主任是学校心理危机干预的主要承担者。建议当班主任发现学生异常时，先和心理辅导老师沟通，建议学生找辅导老师面谈。必要时，可以组建干预团队：构成人员是心理辅导老师、班主任、学校有关人员以及家长。更严重的问题，可以转介。3.社会和政府：青少年心理危机的保护伞（三）青少年心理危机的援助者第29页，共42页，星期日，2025年，2月5日三、青少年心理危机的干预技术第30页，共42页，星期日，2025年，2月5日第1页，共42页，星期日，2025年，2月5日温馨提示：人在心在既来之，则安之请您将手机调至静音第2页，共42页，星期日，2025年，2月5日2004年3月，“中国少年儿童平安行动”组委会通过《中国少年报》和《知心姐姐》杂志，在全国范围的小学生中开展了“你认为最急迫需要解决的校园伤害”的专项调查，共有29个省区市的1170名少年儿童参与了投票。调查组列出了在校园或校园周边容易引发的11项针对小学生的伤害，包括语言伤害、校园同伴暴力、运动伤害、校园设施伤害、体罚、校园勒索、自虐自残轻生、抢劫、绑架、性伤害、人为投毒，然后请少年儿童就这11项进行投票，选出他们心目中认为目前最需要解决的三项校园伤害问题。第3页，共42页，星期日，2025年，2月5日调查结果“语言伤害”“同伴暴力”“运动伤害”成为当前小学生认为亟待解决的三大校园伤害问题。81.45%的被访小学生认为校园“语言伤害”是最急需解决的问题。第4页，共42页，星期日，2025年，2月5日结论校园伤害不外乎来自两个方面：校园硬件环境(即校园的各种设施)和校园软环境(即各类人际关系)。从调查结果可以看出，排在第一位和第二位的校园伤害“语言暴力”和“校园同伴暴力”都是人际关系方面的问题。这项调查结果质疑了学校、社会和家庭对孩子的校园安全教育的全面性，少年儿童在校的人际关系，特别是校园软环境带来的伤害，再次被提上了安全教育的重要议程。第5页，共42页，星期日，2025年，2月5日福建南平实验小学的重大凶杀案2010年3月23日早上7点24分，南平实验小学门口发生一重大凶杀案，当场死亡3人，送院救治10人，抢救无效后又死亡5人，嫌犯郑民生当场被抓。第6页，共42页，星期日，2025年，2月5日案件中一个受伤的小女孩作为值日班长，小雨萱提早10分钟到校门口，以便打扫教室卫生。几分钟后，郑民生的尖刀穿透了小雨萱的肺部，并划伤其左臂。所幸一位老师和一名好心司机及时将她送到医院急救。但整个过程中，小雨萱却神智清醒，事后警方录口供时，她仍能自述当时的情景。