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教材使用情况调研报告--第1页
教材使用情况调研报告
教材使用状况调研报告1
一、调研主题
学科的教学与整合
二、调研对象
本校的全体老师和15部分同学
三、调研结果
1、各科新教材的优势
从各学科的教学看，大多的老师更喜爱现有的各科教材，具有
的以下明显优势：
〔一〕各科新教材学科学问性、导向性强，呈现方式多样，丰
富好玩，
〔二〕各科新教材都敬重了同学的生活阅历与生活环境，从同
学的生活实际动身设计教学内容。
〔三〕各科新教材的编写注意纵向与横向的设计，使教学学问
过于集中进行了分散式教学，适合不同学龄段同学的各种力量的培育
与熬炼。
〔四〕各科新教材都注意了实践力量的培育。转变了旧教材的
只重学问不重时间的现象。
〔五〕各科新教材的教学内容涉及的学问面广，真正表达了学
科的整合。
〔六〕各科新教材的设计开放敏捷，给老师、同学留有较大的
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自由发挥的空间。
从同学的学习状况看，新教材具有很大的吸引力：
使用新教材的同学学习热忱高，爱好浓，擅长发言、质疑，思
维灵敏，有自我表现的欲望。探究活动多，同学喜爱做，动手力量、
解决问题力量强。
2、各科新教材的感受
作为一种新教材，老师同学在使用过程中，有其优势的一面，
但也有觉得不太适应的地方，集中表达在以下几个方面：
〔一〕新教材好看不好教。
新教材突出了图画、图片在呈现教材内容方面的特别作用，但
只见教材情景,不见教学内容。尤其是数学、品社、和科学教材中特
殊明显，让人感觉内容华而不实,把教材的学问味冲淡了。
建议：以图为主，但要图文并茂，这样即使同学课上没把握好
的，也可通过看图、读文意理解学问点。
〔二〕教学内容设计太分散，不利于同学系统的把握。
新教材〔如数学〕的学问点多而分散，每一册都支配一些，有
的同一个学问体系在一册课本上要分成多个单元上，看起来好象在纵
向、横向上是连贯的，但由于学问点的分散，同学往往学下一单元前
面的学问忘了，学下一册上一册的学问不记得了，再学习时又要重新
整理一遍。如：统计与可能性，从一班级到五班级都在不同难度上设
置了这些学问，学问点分散，且每学期的内容相近，占课时太多，不
利于同学对相关学问体系的把握。
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建议：在符合同学年龄特征的状况下，尽量把相关的学问点放
在同一个单元，使学问系统化，便于同学系统把握。
〔三〕同学的基础学问的把握力量下降。
学校数学教材：强化了同学解决问题的培育，忽视基本计算的
重点教学，基本计算练习题目设计较少，同学很难到达计算的娴熟程
度，同学计算的速度和正确率相对较差，两极分化现象明显
建议：关注基础学问和基本技能的培育,设置多种形式的计算
技能培育练习,加大计算练习内容量，提高同学计算力量。
〔
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