Unit2NoRulesNoOrderSectionBProject教学设计2024-2025学年人教版英语七年级下册.docx

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授课时间：2025年月日

课题

Project:Makeclassrules

课型

新授课

（项目）

课时

5

主备人

审核人

语篇研读

【What】本课时内容属于“人与自我”主题范畴中“做人与做事”主题群，涉及“自我认识，自我管理，自我提升”子主题。内容围绕“制定班规”设计并实施项目学习实践活动，要求学生综合运用本单元所学语言完成任务。

【Why】本课时旨在通过制定班级规则的过程，使学生意识到规则对于班级管理和个人成长的重要性。通过参与规则的制定和执行，学生将学会如何与他人合作、如何表达自己的意见和观点、以及如何遵守和尊重规则。这些技能不仅对学生的个人发展至关重要，还将对他们的未来学习和生活产生深远的影响。通过本项目，学生将参与到班级规则的制定过程中，不仅能够提升自我管理能力，还能增强团队合作与沟通能力，以及对班级共同目标的认同感。

【How】在活动3a中，学生将被分成若干小组，每个小组需要选择一个他们希望班级能够达成的目标。这些目标可能包括“学得更好”、“在学校玩得开心”、“相处融洽”以及“照顾好教室”等；在活动3b中，学生将进行头脑风暴，思考并列出510条能够帮助班级实现这些目标的规则，这些规则需要具体、明确，并易于理解和执行。学生需要将他们想到的规则记录下来，并在小组内进行讨论和筛选，确保每条规则都能维护班级的良好秩序：在活动3c中，学生将合作设计一张规则海报，以有趣且吸引人的方式呈现他们制定的规则。他们可以使用彩笔、贴纸、照片等材料来装饰海报，使其更加生动和有趣；在活动3d中，每个小组将在全班面前展示他们的规则海报，并分享他们制定规则的过程和理由。其他小组将有机会提问和提出建议，促进班级内部的交流与互动。随后，全班将进行投票，选出他们最喜欢的班级规则集。

学情分析

K(Know)—已知

W(Want)—想知

L(Learned)—已学

学生已积累一定量的基础词汇，也已掌握了祈使句和情态动词的基本用法，有助于其在制定班规时正确地表达规则内容；同时，学生对班级规则已有一定认知，明白规则对班级秩序的重要性。

渴望学习更多与班级管理相关的专业词汇和短语，希望提高用英语进行有效沟通和协商的能力，在制定班规过程中，能够清晰地表达自己的观点，倾听并理解他人意见，共同完成班规的制定。

掌握丰富的班级管理英语词汇和表达方式，熟练运用各类情态动词准确表达班规要求；了解不同文化背景下班级管理的差异，拓宽文化视野；提升小组协作、沟通协商的能力，能够在团队中充分表达自己想法，尊重他人意见，共同达成共识。

学习

重点难点

重点：与制定班规紧密相关的词汇和短语；正确运用情态动can,must,haveto等表达规则的不同强度；清晰表达自己对班规的想法和建议，倾听并理解他人观点，共同讨论并制定出合理的班规。

难点：准确区分和运用“should”“must”“oughtto”等情态动词表达规则的细微差别；考虑规则的全面性、合理性，以及条款之间的逻辑关系，避免出现漏洞或矛盾。

学习

目标

能够明确班级目标，运用本单元所学语言制定规则，设计一张规则海报并呈现制定的规则，参与班级评选；（学习理解）

能够根据“制定班级规则”制定需求，团队合作项目活动，乐于分享交流并享受其中的快乐和成就感；（应用实践）

能够使用恰当的形式和语言制作班规海报，通过共同制定和遵守班级规则，增强对班级的认同感和归属感，促进班级凝聚力的提升。（迁移创新）

当堂评价

能够以小组为单位，根据选定目标制定相应恰当合理的班级规则，并设计出一张清晰美观的规则海报；（检测学习目标1）

2.能够在班级展示中，自信、准确地介绍所在小组制定的班级规则和重要性，做到言之有理；（检测学习目标2）

3.展示与分享时，能够做到表达清晰、内容详实、有合理解释、有团队协作。（检测学习目标3）

教学活动设计

学习活动

教师导学

学习评价

Step1.Leadin.

Watchthevideoandtelltheclassrulestheycanfindinit.

Sa:Nocellphonesinclass！

Sb:Raiseyourhandstospeak！

Readtheclassrulesandtrytothinkofotherrules.

Sc:Don’tbelateforschool.Arriveontime.

Playavideoaboutclassrules.

T:Whatschoolrulesdotheyfollow?

T:Haveyourememberedourclassrulesyet?

T:What