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第三单元大气的运动（单元说课稿）高二地理同步备课系列（人教版2019选择性必修1）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第三单元大气的运动

2.教学年级和班级：高二年级

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本单元旨在培养学生人地协调观、科学探究和区域认知等地理学科核心素养。学生将通过学习大气的水平运动和垂直运动，理解全球性大气运动对天气和气候的影响，提升分析地理现象的思维能力。同时，通过实验探究和案例分析，学生将学会运用科学方法研究大气运动，增强区域认知能力，培养地理实践力和地理责任意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本单元学习前，已具备一定的地理基础知识，如地球自转、公转等基本概念，以及简单的气象学知识。他们对天气现象有一定的了解，但对大气的水平运动和垂直运动等深层次知识掌握有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高二学生普遍对自然现象和地球科学有较强的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过实验和观察来学习。在能力方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，但空间想象能力仍有待提高。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有喜欢团队合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对大气运动的物理原理理解可能存在困难，尤其是对大气垂直运动的解释，可能会觉得难以形象化。此外，学生在分析实际案例时，可能会因为缺乏实际观察和经验，难以将理论知识与实际情况相结合。此外，学生可能对复杂的大气环流模式感到困惑，需要教师提供适当的教学策略帮助理解和记忆。

教学资源

1.软硬件资源：交互式电子白板、计算机、投影仪、地球仪、气象观测仪（风速计、温度计等）。

2.课程平台：人教版地理课程资源网站、在线地理学习平台。

3.信息化资源：大气环流动画、气象卫星云图、全球气候模式图、相关地理学术文章。

4.教学手段：多媒体课件、教学视频、实地观测报告、小组讨论、案例分析。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对大气运动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有注意到天空中的云彩？它们是如何移动的？”

展示一些关于云彩运动的图片或视频片段，让学生初步感受大气运动的魅力或特点。

简短介绍大气运动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.大气运动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大气运动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解大气运动的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍大气运动的组成部分，如风、气流、气压系统等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.大气运动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大气运动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的大气运动案例进行分析，如赤道低压带、副热带高压带、极地高压带等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解大气运动的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对天气和气候的影响，以及如何通过大气运动来预测天气变化。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论一个大气运动案例，如“如何通过大气运动来解释干旱和洪涝现象？”

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与大气运动相关的主题进行深入讨论，如“全球气候变化对大气运动的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大气运动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调大气运动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括大气运动的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调大气运动在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用大气运动知识。

布置课后作业：让学生观察并记录一天中的天气变化，尝试分析这些变化与大气运动的关系。

教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，鼓励学生提出问题，并通过实验、观察和讨论等方式，帮助学生深入理解大气运动的原理和实际应用。同时，教师应关注学生的个体差异，提供适当的学习支持，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

知识点梳理

1.大气运动的原理

-地球自转引起的科里奥利力

-大气压力差异产生的水平气压梯度力

-地球曲率对风的影响

2.大气水平运动

-风的形成：水平气压梯度