2024_2025学年高中地理第四章人类与地理环境的协调发展第三节可持续发展的基本内涵教案5湘教版必修2.docVIP

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第三节可持续发展的基本内涵

【教学目标】

1、学问与技能

（1）理解可持续发展的概念；

（2）联系《21世纪议程》，理解可持续发展的基本内涵。

2、过程与方法

（1）通过阅读教材，驾驭分析可持续发展思想本质的方法；

（2）通过阅读分析案例学会归纳分析问题的方法。

3、情感看法与价值观

使学生相识到可持续发展之路是人类的必定选择，逐步树立起环境意识、全球意识和参加意识。

【重点难点】

1、重点

（1）可持续发展的形成；

（2）可持续发展的基本内涵。

2、难点

可持续发展的概念、内涵。

【学情分析】

中学学生对环境问题有干脆的感受，也知道须要爱护环境，但学生对可持续发展的概念还不理解。

【教学方法】

小组探讨教学法，案例分析教学法，讲授法。

【教学方式】

多媒体教学。

【教学过程】

[导入新课]

以甘肃省沙尘暴视频导入新课，让学生知道沙尘暴的爆发反映的是土地的荒漠化这种环境问题，并激发学生思索当前人类面临的环境问题还有哪些，环境问题在分布上有什么突出特点，使学生明白由于当前环境问题种类多，分布广，危害大，对人类生产生活影响大，人类须要变更传统生产生活方式，寻求人口，资源，环境与发展相协调之路。

[推动新课]

20世纪60年头以来，人口激增、资源短缺、环境污染、生态破坏等问题日益突出，全部这些环境问题干脆威逼到整个人类自身的生存与发展。人类要从根本上解决环境问题，就必需寻求人口、资源、环境和发展相协调之路，即可持续发展之路。本节课我们就来学习可持续发展的必定性、概念及其基本内涵等。

[板书]第三节可持续发展的基本内涵

—、可持续发展人类的必由之路

[过渡]读课本P98第一部分，分析说明人类走可持续发展道路的必定性

[板书]1、走可持续发展道路的必定性

[过渡]走可持续发展的道路已经成为世界大多数国家的共识，在国际世界中，通过了一系列的规则来约束和限制人们的行为，读课本P99“阅读”《21世纪议程》，说明其主要内容。

[板书]2、《21世纪议程》

[点拨]《21世纪议程》有四个部分组成，①经济与社会可持续发展，②资源爱护与管理，③加强社会群体的作用，④实施手段。从中我们可以看出，《21世纪议程》涉及人类可持续发展的全部领域，并着重强调了经济、社会与环境协调发展，提出了详细的行动纲领和发展蓝图。

[过渡]针对《21世纪议程》，很多国家依据自己的国情提出了各自的行动纲领，中国作为发展中的大国，颁布了全球第一部国家级的《21世纪议程》，说明《中国21世纪议程》的内容及我国走可持续发展道路的必定性

[板书]3、中国走可持续发展道路的必定性

[点拨]

(1)浩大的人口压力

人口数量浩大

人口数量浩大

环境危机

资源

短缺

人口成为发展的障碍

部分新增产值被新增人口消耗

用较多的财宝养活较多的人口

新增人口肯定数较多

人均国民生产总值较低

(2)资源短缺

种类多

种类多

总量大

类型全

浩大的人口数量

生产技术、工艺落后

经济快速发展

自然资源

资源利用率低

人均占有量小

资源需求量大

资源相对短缺

(3)深刻的环境危机

人口压力

人口压力

资源短缺

环境危机

环境污染

生态破坏

大气污染

水体污染

固体废弃物污染噪声污染

水土流失

荒漠化

森林草场削减

生物多样性削减

环境危机加剧

范围扩大程度加深

以城市为中心向农村扩散

[板书](1)浩大的人口压力

(2)资源短缺

(3)深刻的环境危机

[承转]通过以上学问的学习，我们知道，可持续发展思想的形成有其深刻的历史背景及其迫切性，其理论的发展也是一个逐步完善的过程，那么，究竟什么样的发展方式才是可持续发展的方式呢？

[活动探究]

材料一：一个贫困山村的干部为了带领村民奔小康，想出一个致富的方法：利用当地的草山草坡放养黑山羊，把黑山羊养大后再卖掉。刚起先时，每家只养几只羊。几年后，每家都有了一大群羊，经济收入比以前提高了几十倍。村民手里有了钱，大家都很兴奋，由衷地感谢他们的致富带头人。但是由于过度放牧，该村的草场都被破坏了，造成了严峻的水土流失。

材料二：另一个山村，自然环境与前一个差不多，但该村依据当地自然条件的特点，大力种植中草药，并引进美国红提子在山脚下种植，中草药和红提子都获得了丰收，村民收入比以前大幅度提高了，而且村里的山仍是青的，水还是绿的。村民们纷纷说，这才是脱贫致富的好路子。

1、上述两种生产致富方式,哪一种是可持续发展的生产方式？ 哪一种是不行持续发展的生产方式?为什么?

2、究竟什么样的发展才是可持续发展？

[点拨]题1：其次种是可持续发展的生产方式，第一种是不行持续发展的生产方式。因为第一种生产方式只注意经济效益，而忽视了生态效益和社会效益，通过资源的不合理利用（掠夺式），造成了严峻的水土流失，破坏了当地的生态环境，对子孙后代