Unit1 Anne27s best friend 阅读课教学设计.docx

Unit1Anne27sbestfriend阅读课教学设计

?一、教学目标

语言知识目标

1.学生能够掌握以下重点词汇：

-addup,upset,ignore,calm(...)down,havegotto,beconcernedabout,walkthedog,loose,vet,gothrough,Amsterdam,Netherlands,Jewish,German,Nazi,setdown,series,outdoors,dusk,thunder,entirely,power,curtain,dusty

2.学生能够理解并运用以下重点句型：

-Iwonderif...

-Itsnopleasuredoingsth.

-Whilewalkingthedog,youwerecarelessanditgotlooseandwashitbyacar.

-Sheandherfamilyhidawayfornearlytwenty-fivemonthsbeforetheywerediscovered.

语言技能目标

1.能熟练阅读文章，理解文章大意，获取关键信息。

2.能够根据文章内容进行推理判断，回答相关问题。

3.提高学生的阅读速度和阅读技巧，如略读、扫读等。

情感态度目标

1.体会安妮在特殊时期的孤独、恐惧以及对自由的渴望，培养学生珍惜和平、关爱他人的情感。

2.通过学习安妮的日记，引导学生树立积极乐观的生活态度，面对困难时保持坚强。

文化意识目标

1.了解二战期间犹太人的悲惨遭遇，拓宽学生的文化视野。

2.感受不同文化背景下人们的生活状态和情感世界，增强文化理解能力。

二、教学重难点

教学重点

1.重点词汇和句型的理解与运用。

2.掌握文章的主要内容，理解安妮的内心世界。

教学难点

1.对文中一些长难句的理解，如：

-ItwasthefirsttimeinayearandahalfthatIdseenthenightfacetoface...

-IwonderifitsbecauseIhaventbeenabletobeoutdoorsforsolongthatIvegrownsocrazyabouteverythingtodowithnature.

2.引导学生从文章中体会安妮的情感变化，并能深入理解其在困境中的精神品质。

三、教学方法

1.任务驱动法：通过设置一系列阅读任务，引导学生自主阅读、思考和探究，提高学生的阅读能力和解决问题的能力。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论，让学生在合作中交流想法、分享观点，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.情境教学法：创设与文章相关的情境，帮助学生更好地理解文章的背景和内容，增强学生的情感体验。

四、教学过程

导入（5分钟）

1.播放一段关于二战时期犹太人生活的视频片段，展示犹太人在纳粹统治下遭受迫害的场景，如集中营、逃亡等。

2.播放结束后，提问学生：WhatdoyouknowaboutWorldWarII?HowdidtheJewsliveduringthattime?引导学生自由发言，分享他们对二战和犹太人的了解。

3.教师总结学生的发言，并引出本节课的主题--Annesbestfriend，介绍安妮·弗兰克是一位犹太女孩，她在二战期间写下了著名的日记，记录了她和家人躲藏的经历。

词汇学习（10分钟）

1.利用多媒体展示重点词汇的图片或例句，如：addup,upset,ignore等，让学生直观地感受词汇的含义。

2.教师领读词汇，学生跟读，注意纠正学生的发音。

3.讲解词汇的用法和搭配，通过例句让学生理解如何在语境中运用这些词汇。例如：

-addup：Addupthesenumbersandseewhatyouget.（把这些数字加起来，看看你得到什么。）

-upset：Shewasveryupsetbecauseshefailedtheexam.（她很沮丧，因为她考试不及格。）