如何做好临床带教工作.ppt

临床教学的意义

1.通过临床教学使护生掌握基础护理专业技术、护理体检以及各专科常用护理技术，熟悉各种仪器的使用和操作步骤

临床教学的意义

2.通过临床教学能综合运用基础医学知识、护理专业知识，社会人文知识等为患者提供整体护理

带教老师应具备的素质

热情从事教学工作，热情对待学生，有教学意识

01

合格的护理实践者，具有奉献精神，能起到榜样作用

02

丰富的知识和精湛的技术、高度的敬业精神和责任心

03

良好的沟通能力、语言表达能力和自我保护意识

04

临床护理教学面临的问题是什么？

为何学生在学校学到了理论知识到了医

院面对病人却无从下手？

理论与实践如何结合？

认真做事只能把事情做完

用心做事才能把事情做好

方案

目标教学法

04临床常用的带教方案

以问题为基础的教学方法

将科室实习目标分解成为周目标或日目标，为学生提供每周或每日的学习导向，老师及学生围绕目标大纲进行教学与实际活动，带教老师定期提问，验证目标是否达成，了解教学效果。

2以问题为基础的教学方法

PBL的概念

PBL（Problem-BasedLearning）

即以问题为基础的学习方法

PBL教学法的精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用，调动学生的主动性和积极性，培养学生的自学能力。

PBL教学法在临床教学中的应用

临床护理教学查房最常用

学生为主体

查阅病史

归纳和提问

采取会议形式分组进行课堂讨论

学生查阅资料，解决上次自己提出的问题，并提出新的问题

老师

总结

第一阶段

第二阶段

第三阶段

第四阶段

临床护理教学查房（举例）

步骤一：选择病例

步骤二：学生提前熟悉病例

例如我们要学习呼吸系统的疾病，带教老师提前一周和学生一起选择呼吸系统教学大纲中具有代表性的一个病例，如大叶性肺炎

由1名护生负责采集病史，老师指导护生进行以突出呼吸系统疾病为主的护理体查，做系统全面的护理评估。

对这次查房的病例做系统的汇报，包括该病人的一般资料，发病、诊断的经过，主诉及现病史，病人目前的病情及主要治疗。

临床护理教学查房（举例）

1什么是大叶性炎？

2大叶性肺炎的病因及发病机制是什么？

3对患儿我们怎么去评估，怎么去健康宣教？

4大叶性肺炎的临床表现有哪些？

5大叶性肺炎的并发症有哪些？

6促进排痰的措施有哪些？

7这个病人必须要做哪些检查？

8目前患儿存在哪些护理问题，护理目标是什么，怎么样实施护理措施

步骤三：确定问题

学生提出问题，带教老师做好引导。

假如这是一个大叶性肺炎的患者：结合该病人的病史可以考虑

临床护理教学查房（举例）

护生自学

相关知识，

查找相关

资料。

步骤四：自学

步骤五：讨论

步骤六：总结

最后带教老师对这次查房做总结，强调在呼吸系统这一章中应掌握的知识重点。

护生之间进行讨论。

同时也鼓励学生向老师提问，观点不同可以争论，带教老师不断地进行引导启发，对于护生分析不正确的地方给与改进和补充。鼓励学生提出各种各样的问题并予以解答。

临床业务学习

带教老师制定教学计划，选择授课内容

带教老师总结，评价学生的掌握情况，并解决学生提出的新的问题。

学生自学，查阅资料，解决问题

课堂讲解、讨论，解决先前提出的问题，学生也可提出新的问题

提前通知学生，布置课前作业，提出相关问题

临床业务学习（举例）

课题：心肺复苏

课前带教老师进行相关的提问：

关于心肺复苏的提问有：

什么情况下需要进行心肺复苏？

心肺复苏的操作要求有什么？

在实施过程中有哪些注意事项？

关于心肺复苏成功后，提出的问题有：

心肺复苏成功的指标有哪些？

患者如何安置？

需要哪些高级生命支持？

如何观察患者状态，及时发现并发症以及处理措施。

临床护理业务学习（举例）

课题：心肺复苏的评估、操作的流程及注意事项

临床护理技术操作示范

学生操作，教师指导

示范前：

临床护理技术操作示范

学生操作，教师指导

示范当天

沟通的技巧

在注重教学的同时也不要忽略了与病人的沟通交流，坚持优质护理服务“四个一”

一个称呼

一声问候

一句耐心的解释

一张出院征求意见卡

沟通的技巧

一个称呼

一声问候

一句耐心的解释

一张出院征求意见卡

有效的沟通是掌握患者身心需要、病情动态的重要途径，带教老师应不失时机的讲解和示范与患者的沟通技巧，使学生掌握语言和非语言的方式与患者交流，建立良好的护患关系。

给宝宝们过

“六一”儿童节

加强团队合作精神

引导学生主动学习

组织能力沟通能力表达能力

相互尊重与宽容

提高学生、老师的思维能力和创造力

理论与实践相结合

做好临床实习

做好临床带教

我们共同努力