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“可燃冰”将解千年能源忧理论教案

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够了解可燃冰的基本概念、形成条件、分布状况。

-掌握可燃冰作为能源的优势及开发利用现状。

-理解可燃冰开发利用面临的挑战与未来发展前景。

2.过程与方法目标

-通过阅读资料、观看视频等方式，培养学生收集和处理信息的能力。

-引导学生分析可燃冰相关问题，提升逻辑思维和综合分析问题的能力。

-组织课堂讨论，锻炼学生的表达能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对新能源领域的关注和兴趣，培养探索科学的精神。

-增强学生的能源危机意识和可持续发展观念。

二、教学重难点

1.教学重点

-可燃冰的形成条件、分布及能源优势。

-可燃冰开发利用的现状与面临的挑战。

2.教学难点

-理解可燃冰开发利用过程中技术难题和环境问题的复杂性。

-探讨可燃冰未来发展对能源格局和人类社会的深远影响。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解可燃冰的基础知识、开发利用等内容。

2.讨论法：组织学生讨论可燃冰开发的利弊及未来发展方向，促进学生思维碰撞。

3.多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示可燃冰相关信息，增强教学效果。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.展示当前全球能源消费结构图表，引导学生观察并思考：传统化石能源在能源结构中占主导地位，但它们面临着枯竭和环境污染等问题。那么，未来能源的出路在哪里？

2.引出话题：近年来，科学家们发现了一种有望解决千年能源之忧的新型能源--可燃冰，今天我们就来深入了解一下可燃冰。

（二）可燃冰的基本概念（10分钟）

1.讲解可燃冰的定义

-可燃冰，学名为天然气水合物，是分布于深海沉积物或陆域的永久冻土中，由天然气与水在高压低温条件下形成的类冰状的结晶物质。因其外观像冰一样而且遇火即可燃烧，所以又被称作可燃冰或者固体瓦斯和气冰。

2.展示可燃冰的外观图片，让学生直观感受其形态特征。

（三）可燃冰的形成条件（10分钟）

1.结合图片和动画，讲解可燃冰形成所需的三个基本条件

-低温：可燃冰在0-10℃的温度范围内生成，海底温度一般都在2-4℃，适合可燃冰的形成。

-高压：可燃冰在高压环境下才能稳定存在，水深每增加10米，压力就增加1个大气压，在深海几百米甚至上千米的深度，压力足够促使可燃冰形成。

-充足的气源：海底的有机物在分解过程中会产生大量的天然气，这些天然气为可燃冰的形成提供了气源。

2.举例说明可燃冰在自然界中的形成场所，如海底的大陆坡、深海平原以及陆地上的永久冻土带等。

（四）可燃冰的分布状况（10分钟）

1.利用世界地图，介绍可燃冰在全球的分布情况

-全球可燃冰的储量极为丰富，主要分布在北极地区、西太平洋海域、东大西洋海域等。在我国，可燃冰资源也十分可观，南海海域是可燃冰的主要分布区之一，同时在青藏高原的永久冻土带也有发现。

2.展示一些可燃冰分布区域的图片，让学生了解其所处的地理环境。

（五）可燃冰作为能源的优势（15分钟）

1.引导学生对比可燃冰与传统化石能源，分析可燃冰的能源优势

-储量巨大：据估算，全球可燃冰所含有机碳资源总量相当于全球已知煤、石油和天然气总量的两倍，足够人类使用千年以上。

-燃烧值高：同等条件下，可燃冰燃烧产生的能量比煤、石油、天然气要多出数十倍。

-清洁环保：可燃冰燃烧后仅生成少量的二氧化碳和水，几乎不产生其他污染物，对环境的影响较小。

2.组织学生小组讨论：如果可燃冰能大规模开发利用，对我们的生活和环境将产生哪些积极影响？每个小组选派代表发言，分享讨论结果。

（六）可燃冰开发利用现状（15分钟）

1.介绍可燃冰开发利用的发展历程

-从20世纪60年代开始，科学家们就对可燃冰展开了研究。经过多年努力，一些国家已经在可燃冰的开采技术上取得了一定进展。

2.列举几个国家可燃冰开发利用的实例

-日本：2013年，日本在其近海首次成功开采出可燃冰，但后续因技术问题导致开采工作暂停。

-中国：2017年，我国首次海域可燃冰试采成功，这是我国在能源领域取得的一项重大突破。试采期间，连续产气8天，日均产气量达到1.6万立方米，甲烷含量最高达99.5%，创造了产气时长和总量的世界纪录。此后，我国又多次成功进行了可燃冰试采工作。

3.播放我国可燃冰试采成功的视频片段，让学生感