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小学语文古诗词教学存在的问题及对策

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小学语文古诗词教学存在的问题及对策

摘要：随着我国教育事业的不断发展，小学语文古诗词教学越来越受到重视。然而，在实际教学中，仍存在诸多问题，如教学方式单一、学生兴趣不高、评价体系不完善等。本文针对这些问题，提出了相应的对策，旨在为提高小学语文古诗词教学质量提供参考。

古诗词是我国传统文化的瑰宝，对培养学生的审美能力、文化素养具有重要意义。小学阶段是学生接触古诗词的黄金时期，因此，提高小学语文古诗词教学质量显得尤为重要。然而，在当前的小学语文古诗词教学中，仍存在一些问题，这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了小学语文古诗词教学的进一步发展。本文通过对小学语文古诗词教学现状的分析，提出了相应的对策，以期为我国小学语文古诗词教学提供有益的借鉴。

一、小学语文古诗词教学存在的问题

1.1教学方式单一，缺乏创新

(1)在当前的小学语文古诗词教学中，教学方式单一，缺乏创新是一个普遍存在的问题。传统的教学模式主要以教师讲解为主，学生被动接受知识，这种教学方式难以激发学生的学习兴趣。据统计，在我国的小学语文古诗词课堂中，教师讲解的比例高达80%，而学生主动参与的比例仅有20%。这种教学模式使得课堂氛围沉闷，学生对于古诗词的理解往往停留在表面，无法深入领悟其内涵和意境。

(2)以某小学为例，该校的古诗词教学一直采用传统的讲解法，教师在课堂上详细解读每一首古诗词的字面意思和作者背景，学生则被动地记录和记忆。尽管如此，学生的古诗词理解能力提升并不明显。在学期末的检测中，该校五年级学生的古诗词平均得分仅为70分，远低于其他学科的平均水平。这反映出传统教学方式在古诗词教学中的局限性。

(3)为了改变这一现状，一些教育工作者开始尝试创新教学方式。例如，引入多媒体技术辅助教学，通过动画、图片等形式展示古诗词的意境，激发学生的兴趣。在另一所小学的课堂中，教师运用了这种创新的教学方法，通过制作古诗词动画，将古诗的背景、情境、人物形象等生动地呈现在学生面前。结果表明，学生对于古诗词的理解和兴趣得到了显著提高，课堂氛围变得活跃，古诗词成绩也有明显提升。这表明，创新的教学方式对于提高小学语文古诗词教学效果具有重要意义。

1.2学生兴趣不高，参与度低

(1)在小学语文古诗词教学中，学生兴趣不高、参与度低的问题尤为突出。传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和体验，导致学生对古诗词的学习积极性不高。据调查，在我国的小学语文课堂中，有超过60%的学生对古诗词学习感到枯燥乏味，缺乏学习的内在动力。

(2)例如，在一所小学的古诗词课堂上，教师按照传统的讲解方式，逐句解读一首古诗，学生则低头记录。课堂气氛沉闷，学生注意力不集中，参与课堂讨论的积极性很低。在课后调查中，有超过80%的学生表示，他们更喜欢通过阅读小说、漫画等方式来学习语文，而不是通过学习古诗词。

(3)面对这种情况，一些教师尝试通过创新教学方法来提高学生的兴趣和参与度。例如，通过组织古诗词朗诵比赛、创作古诗词主题绘画等活动，让学生在参与中感受古诗词的魅力。在某小学的一次古诗词朗诵比赛中，学生们积极参与，不仅提高了对古诗词的理解，还锻炼了表达能力和自信心。这种互动式的教学方式，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。

1.3评价体系不完善，忽视学生个性化发展

(1)在小学语文古诗词教学中，评价体系的不完善是另一个突出问题。传统的评价方式主要依赖于学生的考试成绩，过分强调结果，而忽视了学生在学习过程中的个性化发展和努力。这种评价方式导致学生在学习古诗词时，更注重记忆和背诵，而忽略了理解和创造。

(2)以某小学为例，该校的古诗词评价体系以期末考试的古诗词默写和翻译为主，这种评价方式使得学生在学习过程中过分依赖死记硬背，缺乏对古诗词内涵的深入理解和个性化解读。在学期末的考试中，虽然大部分学生能够正确完成古诗词的默写和翻译，但他们在面对古诗词的创造性应用和情感表达时，往往显得无所适从。

(3)为了改善这一状况，一些学校开始尝试建立多元化的评价体系。例如，引入学生自评、互评和教师评价相结合的方式，不仅关注学生的知识掌握程度，还关注学生的情感态度和价值观。在某实验学校的古诗词课堂上，教师引导学生进行小组讨论，分享自己对古诗词的理解和感受，并鼓励学生创作自己的古诗词作品。这种评价体系的引入，不仅提高了学生的参与度，也促进了学生的个性化发展和创造力。

1.4教师专业素养有待提高

(1)小学语文古诗词教学中，教师的专业素养是一个不容忽视的问题。据一项针对全国小学语文教师的调