2024_2025学年高中生物第五章基因突变及其它变异第2节染色体变异教案1新人教版必修2.docVIP

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第2节染色体变异

一、教学目标

1、学问目标

⑴识别染色体的形态结构，染色体结构变异的四种类型。

⑵通过对比，了解染色体结构变异与基因突变、交叉互换的区分。

2、实力目标

⑴通过探究染色体结构变异的类型，培育学生分析问题，推断问题的实力。

⑵以猫叫综合征产生的缘由为例，训练学生有详细到抽象的思维实力。

3、情感目标

⑴通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构的变更而变更生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。

⑵通过视察、探讨、分析、激发学生学习的爱好，培育学生自主质疑、同等、互助合作的学习方法与看法。

二、教学重点

染色体结构变异的四种类型。

三、教学难点

染色体结构变异与基因突变的区分。

四、教学资源

染色体结构变异的课件，DNA双螺旋结构模型。

五、教学方法

通过学生自主课上的思索探讨、合作探究，在展示课上表达自己对染色体结构变异的理解，然后老师点评，总结。

六、教学过程

【导入新课】

老师展示三倍体无籽西瓜和21三体综合征图片，引导学生思索。

提问旧知：我们学过可遗传的变异有哪些？

学生回答：基因突变、基因重组、染色体变异。

【教学目标达成】

老师引导:通过自主课的学习，染色体变异有哪些类型，引出新课——染色体结构的变异。

学生活动：各小组展示自己对染色体结构变异的理解。

老师总结：染色体结构变异有四种类型：缺失、增加、易位、倒位。染色体结构的变更，会使排列在染色体上的基因的数目或排列依次发生变更，而导致性状的变异。

老师提问：染色体结构变异的易位与基因重组的交叉互换有什么区分？

学生回答：略。

老师总结：通过课件图片，比较分析二者的区分。

老师提问：染色体结构变异与基因突变的区分？

学生回答：小组代表阐述自己对问题的理解。

老师总结：通过分析二者变异的实质，化抽象为详细地讲解二者的区分。

【板书设计】

第2节染色体变异

一、染色体结构的变异

二、缺失、增加、易位、倒位

三、易位与交叉互换的区分

四、染色体结构变异与基因突变的区分