人教版数学二年级上册教学设计－第二单元 第7课时 求“比一个数多(少)几”的数.docx

人教版数学二年级上册教学设计－第二单元第7课时求“比一个数多(少)几”的数

一.教材分析

人教版数学二年级上册第二单元的主题是“表内除法”，第7课时教学的内容是“求‘比一个数多(少)几’的数”。这一课时是学生学习表内除法的延伸，主要让学生通过已知的一个数，求出比这个数多或少几的数。教材通过具体的实例，引导学生理解算式中各部分的关系，让学生在解决实际问题的过程中，掌握“求一个数比另一个数多(少)几”的方法。

二.学情分析

二年级的学生已经掌握了100以内数的加减法，对数学问题有一定的分析能力。但是对于“求一个数比另一个数多(少)几”的问题，还需要通过具体的实例和操作来进一步理解和掌握。在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，引导学生主动参与课堂活动。

三.教学目标

知识与技能：学生能够理解“求一个数比另一个数多(少)几”的含义，掌握求解的方法，并能灵活运用。

过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养解决问题的能力。

情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

四.教学重难点

重点：学生能够理解“求一个数比另一个数多(少)几”的算式中各部分的关系，并能够正确列出算式进行计算。

难点：学生能够灵活运用所学的知识，解决实际问题。

五.教学方法

采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等，让学生在实际问题的解决过程中，发现规律，掌握方法。

六.教学准备

教师准备PPT、教学卡片、练习题等教学资源。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过一个生活情境，如购物场景，引导学生发现“求一个数比另一个数多(少)几”的问题。如：“小明有10元钱，他想买一个5元钱的玩具，他还需要多少元？”

呈现（10分钟）

教师通过PPT展示几个类似的例子，让学生观察、思考，引导学生发现“求一个数比另一个数多(少)几”的算式中各部分的关系。如：“求一个数比另一个数多几，就用减法计算；求一个数比另一个数少几，就用加法计算。”

操练（10分钟）

教师发放教学卡片，让学生分组进行练习。每组卡片上有一个例子，学生需要根据例子，列出相应的算式进行计算。教师巡回指导，帮助学生解决问题。

巩固（10分钟）

教师设计几个综合性的练习题，让学生独立完成。然后学生进行交流、讨论，分享解题思路和方法。

拓展（10分钟）

教师引导学生思考：“求一个数比另一个数多(少)几”的问题，还可以用在哪些场景中？让学生举例说明，进一步拓展学生的思维。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确“求一个数比另一个数多(少)几”的计算方法。

家庭作业（5分钟）

教师布置几个“求一个数比另一个数多(少)几”的练习题，让学生回家后独立完成。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的主要内容，包括“求一个数比另一个数多(少)几”的算式及其计算方法。

教学过程总结：

本节课通过生活情境的导入，激发学生的学习兴趣。在呈现、操练、巩固、拓展等环节，教师引导学生发现规律，掌握方法。最后，通过小结和家庭作业，巩固所学知识。整个教学过程注重学生的参与和实际操作，培养学生的解决问题能力。

在本节课的教学过程中，我充分运用了情境教学法、引导发现法和合作交流法等教学方法，力求让学生在实际问题的解决过程中，发现规律，掌握方法。但在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了一些解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对生活情境的理解不够深入

在导入环节，我设置了购物场景来引导学生发现“求一个数比另一个数多(少)几”的问题。但部分学生对这个情境的理解不够深入，无法很好地将生活实际与数学知识联系起来。

学生对于“求一个数比另一个数多(少)几”的算式理解不透彻

在呈现和操练环节，我发现部分学生对于“求一个数比另一个数多(少)几”的算式理解不透彻，对于各部分之间的关系把握不准，导致计算错误。

课堂气氛不够活跃

在巩固和拓展环节，我发现课堂气氛不够活跃，部分学生参与度不高，影响了教学效果。

二、解决办法和改进措施

针对学生对生活情境理解不够深入的问题，我在导入环节增加了与学生生活密切相关的例子，如：“小明有10元钱，他想买一个5元钱的玩具，他还需要多少元？”这样更能引起学生的共鸣，帮助他们更好地将生活实际与数学知识联系起来。

针对学生对于“求一个数比另一个数多(少)几”的算式理解不透彻的问题，我在呈现和操练环节加强了引导，让学生观察、操作、思考、交流，帮助他们发现算式中各部分的关系。同时，我还设计了不同的练习题，让学生在实践中掌握方法。

针对课堂气氛不够活跃的问题，我在巩固和拓展环节采取了一些互动性强的活动，如小组讨论、分享解题思路等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，我还对课堂节奏进行了调整，适当增加了学生的思考