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浅谈如何提高高中信息技术教学效率

作者：马国俊

来源：《课程教育研究》2021年第37期

【中图分类号】G633.67【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2021）37-0056-03

在新课改的形势背景下，在高中信息技术课程教学过程中，需要注重对学生进行科学素养

的培养。信息技术素养是学生未来社会发展中不可或缺的基础能力之一，因此高中信息技术教

学具有较为重要的责任与使命。在具体的教学工作中，教师需要明确其所担当的教学责任，加

强对自身专业技术的学习，不断创新教学思想，应用多元化的教学内容，学习新的信息技术知

识，以此能够将最新的技术理念传授给学生，同时还要应用有效的教学模式，培养学生的主观

能动性，继而可以建立高效的信息技术课堂教学环境。

高中信息技术教学1.现状问题分析

信息技术课程是高中阶段学生的重要课程之一，对学生在未来的生活和工作岗位上是必须

掌握的基本技能之一，因此教师需要深入结合创新的教育理念以及专业知识，才可以满足时代

发展的需求，然而在当前的信息技术课程教学中，存在着诸多问题，难以顺应时代发展需求，

以下是具体分析：

专业师1.1资力量欠缺

目前在一些高中学校中，还存在着由其他学科教师代教信息技术课程的情况，这是由于信

息技术课程内容较少，教材相对简单，学校为减少师资成本，而选择代课的方式。由于其他学

科的教师缺少专业的教学经验，对信息技术知识的理解只停留在其上学期间所学的知识，以至

于在代讲信息技术课程时，缺少规范性的教学规划，只简单进行Word、Excel、PPT等基础知

识的讲解，而当前由于计算机的普及应用，学生对以上知识都有所了解，所以究其根本是由于

专业师资力量的欠缺造成高中信息技术课程的专业性较差。

缺1.2少明确的教学方向

在目前的高中信息技术课程教学中，受到传统应试教育的影响，课程教学内容以应对考试

为主，尚未针对高中学生的理解水平以及社会发展需求制定出详细的分级讲解内容。教师缺少

明确的教学规划，学生也缺少学习目标，因此在信息技术操作课程中，学生不会将更多的时间

用在专业知识的练习上，而是应用操作课时间浏览网页、操作小游戏或网络聊天等，继而难以

有熟练的计算机操作技能。

教学1.3模式过于单一

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在信息技术课程的基础知识教学中，教师首先会对教材内容进行讲解，对考试中的重难点

内容进行标记，并在操作课上对重难点内容进行反复操作，在这个教学过程中，难以发挥学生

的主体位置，课堂师生交流较少，也难以激发学生的操作热情，同时学生在被动的学习下思维

分析能力难以提升，最终造成信息技术课程的教学质量以及学生信息技术知识理解水平较差，

难以符合新课改的要求，也难以实现高中信息技术课程的有效创新。

提高高中信息技术教学效率具体策略3.

转变教学观念，体现学生主体地位3.1

长久以来，教师在课堂教学中发挥的作用，主要以传授学生知识以及培养学生能力作为主

要表现方式，这种作用在素质教育教学工作以及新课程改革要求中难以顺应社会发展趋势。

首先，在新课改的形势背景下，教师需要改变教学角色，转变教学观念，将传授学生知识

以及培养学生学习能力转变为引导学生学习，并且给予学生帮助，与学生共同发展，共同进步;

其次，教师需要增强与学生之间的沟通交流，体现学生的主体地位，引导学生发挥自身主观能

动性、发挥想象和创意，课堂教学是教师与学生共同参与的过程，尤其是在高中信息技术教学

中，教师应意识到教学工作需要教师与学生通力协作，共同进步。在这个过程中，教师需要改