花城版音乐五年级下册第5课《街头少年合唱》《抗敌歌》《垦春泥》《游击队歌》教案教学设计 .pdf

课堂教学设计

【课型】

欣赏课型

【教学内容】

花城版五年级下册第5课《声乐的演唱形式》第2课时《街头少年唱》

《抗敌歌》《垦春泥》《游击队歌》。

【教材分析】

《街头少年唱》《抗敌歌》《垦春泥》《游击队歌》是花城版五年级

下册第4课《感知音乐中的旋律（五）》第2课时欣赏课。《街头少年唱》

出自比才歌剧《卡门》。旋律极具西班牙风格，热情奔放。音程跳动大，多

跳进与大跨度音阶，像开场的大跳，瞬间抓住听众注意力，凸显少年的活力

与不羁。节奏以3/4拍为主，节奏明快，重音多变。频繁出现的切分节奏与

附点音符，契西班牙舞蹈节奏，营造出活泼、充满动感的氛围，展现街头

少年的自由随性。歌词生动描绘街头少年的生活，展现他们对冒险的热爱、

对自由的追求。《抗敌歌》由黄自作曲、韦瀚章作词，创作于1931年九一

八事变后，是一首鼓舞人心的抗日救亡歌曲。旋律整体激昂有力，音域跨度

较大，通过跳进和级进相结的方式，传达出对祖国山河的热爱和自豪。节

奏明快紧凑，以坚定的四分音符和八分音符为主，间或出现切分节奏和附点

节奏，使歌曲充满动力和紧迫感，仿佛在号召人们迅速行动起来抗击敌人。

歌词简洁有力，充满爱国情怀，直接表达了抗日救亡的主题和收复失地的决

心。《垦春泥》由田汉作词、贺绿汀作曲，是一首具有重要历史意义和艺术

价值的歌曲，歌曲旋律优美流畅，具有浓郁的民族风格，采用了五声音阶，

给人一种亲切、质朴的感觉。旋律起伏较大，通过高音和低音的对比，生动

地表现了垦荒前后的不同景象。节奏明快有力，以2/4拍为主，富有动感和

活力。歌曲中运用了大量的切分节奏和附点节奏，增强了歌曲的韵律感和节

奏感，表现了人们积极投入垦荒劳动的热情。歌词充满了对劳动的赞美和对

未来的希望，描绘了人们在荒地上开垦农田、种植庄稼的情景。《游击队

歌》由贺绿汀于1937年创作，旋律以小军鼓节奏贯穿，流畅且富有活力。

其音域适中，适不同声部展现。各声部旋律交织，时而相互补充，时而模

仿追逐，使歌曲更丰富饱满。节奏4/4拍小快板，大量弱起节奏，赋予歌

曲行进感与紧张感，契游击作战的灵活迅速。唱时节奏整齐划一，强化

了力量感与律动感。歌词质朴生动，描绘游击队员战斗与生活，

【学情分析】

五年级学生音乐基础参差不齐。部分学生节奏感强，能准确把握旋律，

唱歌不跑调，还熟悉常见音乐记号，能较好诠释作品情感。而有的学生识谱

困难，音准欠佳，唱歌易跑调。整体上，他们对流行音乐兴趣浓厚，一听便

能哼唱；但对古典音乐接受度低，觉得沉闷。在课堂上，学生偏爱活泼互动

环节，如小组唱、音乐游戏，对乐理知识学习则较被动。教师需因材施教,

用多元教学法激发兴趣，提升学生音乐素养。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

（—）审美感知

通过聆听感受唱不同形式所表达的不同的情感和意境

（二）艺术表现

能分析歌曲的不同唱形式的旋律、节奏、歌词特点，并能哼唱主题音

乐

（三）创意实践

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

（四）文化理

通过欣赏、听辨、分析、创编等多种手段，感受音乐带来的乐趣，培养

学生的音乐素质和审美能力。

【教学重难点】

（―）教学重点

能分析歌曲的不同唱形式的旋律、节奏、歌词特点，并能哼唱主题音

乐

（-）教学难点

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

—・问题导入

教师：同学们，唱是我们常见的一种演唱形式，那你们知道