第09讲 记叙文阅读（解析版）-【寒假自学课】九年级语文寒假精品课（部编版）.pdfVIP

第09讲记叙文阅读

【学习目标】

1．了解记叙文阅读题的主要考查类型。

2．掌握记叙文阅读试题的答题方法及解题技巧。

【基础知识】

1.文章体裁？

此文是一篇.诗歌、小说、散文（抒情散文、叙事散文）、剧本、说明文、议论文

2.记叙文六要素？

时间、地点、人物、事件起因、经过、结果

3.找主题句？

找首段或尾段的议论抒情句，

4.文章内容？

方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。

答：此文记叙了（描写了、说明了）……，表现了（赞美了、揭示了）……，

5.材料组织特点？

紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

6.划分层次？

（1）按时间划分（找表示时间的短语）

（2）按地点划分（找表示地点的短语）

（3）按事情发展过程（找各个事件）

（4）总分总（掐头去尾）

7.记叙线索及作用？

线索：（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情

感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次

清晰。

8.为文章拟标题。

找文章的线索或中心（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（6）作者情感

9.填写读书卡片。

按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。

10.记叙顺序及作用？

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

（4）平叙（略）

【考点剖析】

考点一：小说

例1．阅读下面的文章，完成下面小题。

第9车厢

（俄）米哈依尔·扎多尔诺夫

①我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我来到了火车站，我买的是第2车厢的票。我

走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其

他车厢，一半换了下一次列车。最后大家总算是一腔怒气地到了列宁格勒。

②回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收

到了一位基辅读者的来信。信中说：“……”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访

了写信人。他果然没让我白跑一趟。

③如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然

挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都坐进了前一节第9车厢，因为所有的正常

人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？

④列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了

列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！”列车

长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。

⑤列车在下一站停了3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，

大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措的挡在车

门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家都安排到其他车

厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶的朝第1车厢跑去。

列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第

9车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他

需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气发出了发

车命令。

⑥这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没

有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定疯了。于是，列车长决定和这个乘

务员一起去车厢里看看，这才发现原来这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎

么回事了，他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知