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PAGE2点典教案六年级语文·下（R

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点典教案六年级语文·下（R版）

第五单元

单元教学总览

单元概览

本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇课文。有古代寓言故事,有现代学生生活故事,有童话故事；有人物,也有动物,每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵,可以引发学生多角度的思考,使他们获得丰富的启示。

单元重点

本单元的学习重点是“根据课文内容,谈谈简单看法”。能对文本内容进行意义重构,有自己的认识,是一个人阅读素养的基本体现,也是读者能从文本中获得熏陶和启迪的基本保证。本单元3篇课文中的人物和角色,在看待事物、解决问题时,有的对,有的错；有的先糊涂后清醒,有的先迷惑后醒悟,学生读后应该有不同的认识和看法。本单元引导学生从故事的不同侧面谈看法或联系实际,谈生活中类似于寓言中的事例,明辨是非,加深理解,避免犯类似的错误；或从故事中的不同侧面发散思考,获得不同的感受。

“根据课文内容,谈谈简单看法”是对二年级上册“读课文,能说出自己的感受和想法”的延伸和发展,体现了语文能力训练的梯度发展。“朗读课文,注意语气”这是有感情朗读课文的基本技能之一。其中“注意语气”学生并不陌生,一年级和二年级上册教材中多次训练过。本单元的教学中,教师要注意巩固学生之前所学,侧重指导学生根据不同的角色读出不同的语气。

本单元人物对话较多,朗读指导的重点是引导学生读

好对话的语气。这不仅有助于学生更好地理解人物的思

分类

内容

课时

课文

12.寓言二则

2

13.画杨桃

2

14.小马过河

2

口语交际

图书借阅公约

1

语文园地

五

识字加油站

2

字词句运用

2

我的发现

日积月累

我爱阅读

合计

8

想感情,加深对人物形象的感受,也为后面“有感情地

朗读课文”奠定基础。教材在《画杨桃》课后提出“注

意对话的语气”,在《小马过河》课后提出“分角色朗

读课文,注意读出恰当的语气”的要求,要注意根据具

体的情境引导学生进行角色体验,读出不同角色说话的

语气。