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五年级《口语交际一》教学设计
（标题：黑体3号居中，加粗）
教学目标（宋体小四，1.5倍行距）
1通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩
论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进
学生养成多读好书的良好习惯。
2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平
时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
教学重点
加强学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。
教学难点
在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能
力。
课前准备
自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
教学过程
一、激发兴趣，明确目标
同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一
本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么
美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定
有不少收获吧？
今天，我们就来交流一下。
二、组内讨论，人人参与
①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内
交流。
学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个
别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，
让其发言。
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②互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，
小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
二、全班互动，交流评价
①提示互动内容：
◆《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，
在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？
◆《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得
了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流
采访的经过，谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
◆以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
◆你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
三、开展辩论，启迪思维
①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，
看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们
摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
③师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样
陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气
和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读
的习惯，一生都与好书相伴吧！
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