加减法的意义和各部分间的关系练习教学设计.docx

加减法的意义和各部分间的关系练习教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生进一步理解加减法的意义，熟练掌握加减法各部分间的关系。

-能够运用加减法各部分间的关系解决简单的实际问题和进行加减法的验算。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的练习，培养学生的分析、推理和解决问题的能力。

-经历从具体情境中抽象出数学问题并运用所学知识解决的过程，提高学生的数学应用意识。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。

-在解决问题的过程中，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-深入理解加减法的意义，准确掌握加减法各部分间的关系。

-灵活运用加减法各部分间的关系进行计算、解决问题和验算。

2.教学难点

-能根据具体问题情境，正确运用加减法各部分间的关系进行分析和解答。

-理解加减法各部分间关系在不同情境中的应用，培养学生的逻辑思维能力。

三、教学方法

1.练习法

通过针对性的练习题，让学生巩固所学的加减法意义和各部分间的关系，提高计算能力和解题能力。

2.讲授法

对重点知识和概念进行系统讲解，确保学生理解加减法的意义以及各部分间的关系，并能正确运用。

3.讨论法

组织学生对一些有难度的问题进行讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作交流能力和思维能力。

4.情境教学法

创设丰富的生活情境，将数学知识融入其中，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生解决实际问题的能力。

四、教学过程

（一）复习导入（5分钟）

1.提问：谁能说一说加减法的意义是什么？

-请学生举手回答，教师根据学生的回答进行总结和补充：

-加法：把两个或多个数合并成一个数的运算。

-减法：已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。

2.回顾加减法各部分间的关系：

-加法各部分间的关系：和=加数+加数，加数=和-另一个加数。

-减法各部分间的关系：差=被减数-减数，减数=被减数-差，被减数=减数+差。

（二）基础练习（15分钟）

1.完成课本上的练习题：

-（1）根据2468+575=3043，直接写出下面两道题的得数。

-3043-2468=？

-3043-575=？

-（2）已知一道减法算式中的被减数、减数与差的和是80，被减数是多少？

-让学生独立完成后，同桌之间互相检查答案，并交流解题思路。

-教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。

2.集体订正答案：

-对于第（1）题：

-3043-2468=575，根据加法各部分间的关系加数=和-另一个加数，2468是一个加数，和是3043，所以另一个加数就是3043-2468。

-3043-575=2468，同理，575是一个加数，和是3043，所以另一个加数就是3043-575。

-对于第（2）题：

-因为被减数-减数=差，所以被减数=差+减数。

-又已知被减数+减数+差=80，把被减数=差+减数代入可得：被减数+被减数=80，即2×被减数=80，所以被减数=80÷2=40。

（三）深化练习（20分钟）

1.填空练习

-（1）在一个减法算式里，差是18，如果被减数不变，减数增加4，差是（）。

-（2）两个数的和是560，其中一个加数是185，另一个加数是（）。

-（3）根据3200-785=2415，写出一道加法算式是（），一道减法算式是（）。

-让学生独立思考后填空，然后请学生说一说解题思路。

-教师引导分析：

-对于（1）题：

-因为被减数不变，减数增加，差就会减少。

-原来差是18，减数增加4，那么差就变为18-4=14。