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散文两篇·我的家在哪里
教学目标
1、抓住关键语句分析文章主旨。
2、分析文中“家”的含义。
3、懂得感悟,正确相识生活。
教学重点难点
1、重点:分析文中“家”的含义。
2、难点:学会感悟,正确相识生活。
教学课时1课时
教学方法朗读法、合作探究法、小组竞争
教学过程
导入新课
同学们,当身体乏累的时候,我们会想到家;当心灵乏累的时候,我们也会想到家——家可以安排我们的身体,也可以安排我们的灵魂,家是我们肉体和精神的港湾。但是,冰心在90岁的时候却提出了这样一个疑问——我的家在哪里?今日我们就一起来帮她找一找。
明确本课学习目标
1.分析文中“家”的含义。
2.抓住关键语句分析文章主旨。
3.懂得感悟,正确相识生活。
二、找寻“冰心的家”——完成学习目标一、二
(一)预习状况反馈
1.学习看法便利,确定表现好的:以图片方式展示优秀作业,表扬看法最好的小组,给A+的同学所在组加票
2.学习内容上,先快速回顾做得好的题目,再小组探讨解决预习中遇到的难题。
方式:齐读+老师点拨+小组探讨+小组代表发言
预习案学生独立完成的思索题如下:
本文的主旨句是?
作者以梦引出话题,哪些词语可以说明梦中的“我”处于少年时代?
梦境中出现了哪些事物?这些事物具有怎样的特征?从中你感觉到这是一个怎样的社会?
作者为什么写“我”梦醒之后不相识自己的丈夫和儿女?
作者为什么列举一大堆自己住过的地方,然后又说它们“都不是我的‘家’”?
小结:给文中的家分两类,哪一类才是“我”憧憬和眷恋的家呢?为什么?
示例——解答难点6:
师点拨:(1)这两种家哪一个才是作者找寻的家园?为什么?(指出两个家的不同)
生找主旨句:只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。
梦中的家——儿时的家——安静、和谐、祥和(真、善、美)
后来的家——眼下的家、现实的世界——充溢争斗、热闹
(2)小结和引导:“家”是指“精神家园”。作者的精神家园已经找到了,到此,90多年来的悲喜齐集一身,正如作者所抒发的——“这时,我在枕上……”到此,答案已经揭晓,文章是否就到此搁笔了呢?
三、探究:课文最终一段是否可以删去?为什么?(6分)
①齐读第七段,并思索:本段写了作者经验过的或看过的哪些事情呢?(2分)
答:夺权、罢官、降级、罚款、毁旧。
它有何作用?(4分)
答:A.写出了现实世界的热闹、充溢斗争,B.表达了作者对现实世界热闹一面的厌恶,C.与灵魂深处充溢亲情的、和谐安详的家形成了显明的对比,D.表达了作者对儿时安静、和谐、祥和的家的憧憬和眷恋。E.末句照应了开头,使首尾呼应。
四、总结和拓展、感悟和沟通
(一)师总结:无论是作者由梦而生发的找寻,还是最终不经意的一笔,都表达了作者对精神家园的憧憬和眷恋,同时也折射出了冰心人品的正直高洁。同学们,冰心憧憬和眷恋的家已经找到了,那我们也借此机会来谈谈怎样的家才是我们憧憬和眷恋的。
(二)课件展示拓展内容
拓展一:贾元春:《红楼梦》的皇妃,艳羡平常人家能共享天伦的生活。贾母总爱说:“我那大孙女,当了娘娘,享了一辈子的福!”?贾元春却说:“到那不得见人的去处”,“今虽富贵,骨肉分别,终无意趣。”
拓展二:于娟,生于1978年,高校老师,29岁确诊患癌,作品《此生未完成》,语句有:1.在生死临界点的时候,你会发觉,任何的加班,给自己太多的压力,买房买车的需求,这些都是浮云。假如有时间,好好陪陪你的孩子,把买车的钱给父母亲买双鞋子,不要舍命去换什么大房子,和相爱的人在一起,蜗居也暖和。2.我们要用多大的代价,才能认清活着的意义?
(三)学生表达沟通,共享感悟:怎样的家才是我们憧憬和眷恋的?
五、作业设计:散文的主旨段拟写,留意句式整齐,200字左右。
主题:家(华蜜)
原来,我们灵魂深处憧憬和眷恋的家(华蜜),不是,而是;
不是,而是;不是,而是。
家,,就好!
六、板书设计
10.散文两篇(冰心)
我的家在哪里?不是家不温馨,而是世界太热闹。我的家在哪里?
我的家在哪里?
不是家不温馨,
而是世界太热闹。
在童年的世界里?
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