创编童谣在小学低年级语文教学中的运用.docxVIP

创编童谣在小学低年级语文教学中的运用

?摘要：本文探讨了创编童谣在小学低年级语文教学中的运用。阐述了童谣对小学低年级语文教学的重要意义，包括激发学习兴趣、助力语言发展、培养品德等方面。分析了创编童谣的原则，如趣味性、教育性、简洁性和贴近生活等。详细介绍了创编童谣在识字教学、拼音教学、阅读教学、写作教学中的具体应用方式及案例，并对运用效果进行了评估，提出了进一步完善的建议，旨在通过童谣创编提升小学低年级语文教学质量，促进学生全面发展。

一、引言

小学低年级阶段是语文学习的基础时期，对于培养学生的学习兴趣、语言能力和思维品质至关重要。童谣作为一种深受儿童喜爱的文学形式，具有节奏明快、语言简洁、内容生动等特点，将其融入小学低年级语文教学中，能够有效激发学生的学习热情，帮助他们轻松愉快地学习语文知识，提高语文素养。本文将深入探讨创编童谣在小学低年级语文教学中的运用。

二、童谣对小学低年级语文教学的重要意义

（一）激发学习兴趣

小学低年级学生注意力难以长时间集中，对枯燥的文字学习容易产生厌倦。童谣以其独特的韵律、有趣的情节和活泼的形式，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，一首关于动物的童谣：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。生动有趣的画面和简单易记的歌词，让学生在欢笑中感受到学习的乐趣，从而更主动地参与到语文学习中。

（二）助力语言发展

1.丰富词汇积累

童谣中包含了大量丰富多样的词汇，学生在吟唱童谣的过程中，能够自然地接触到许多新的词语，扩大词汇量。比如红彤彤绿油油亮晶晶等描绘颜色和状态的词汇，通过童谣反复出现，学生更容易理解和记忆。

2.提升语言表达能力

童谣的节奏和韵律为学生提供了良好的语言模仿范例，有助于他们掌握正确的发音、语调、语速和语感。同时，童谣中富有童趣的语言表达方式，能启发学生的语言创造力，使他们在日常表达中更加生动形象、富有感染力。

（三）培养品德与情感

许多童谣蕴含着丰富的品德教育内容，如团结友爱、尊老爱幼、诚实守信等。通过传唱童谣，学生在潜移默化中接受品德教育，培养良好的道德品质和情感态度。像排排坐，吃果果，你一个，我一个，妹妹睡了留一个，简单的几句歌词，传递了分享的美德。

（四）促进思维发展

童谣的创编和理解需要学生发挥想象力和创造力，对其中的情节、角色等进行思考和加工。这有助于培养学生的形象思维、逻辑思维和创新思维能力。例如，在听了一首关于四季的童谣后，学生可以根据自己的想象，创编出不同的四季童谣，展现出他们独特的思维视角。

三、创编童谣的原则

（一）趣味性

童谣要充满趣味，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习。可以运用夸张、拟人、比喻等修辞手法，创造出新奇有趣的形象和情节。比如月亮弯弯像小船，我在船上坐上天，看看星星眨眨眼，和我一起说晚安，将月亮比作小船，充满了童趣。

（二）教育性

童谣应具有一定的教育意义，在娱乐的同时能够对学生进行知识传授、品德培养等。例如，关于安全教育的童谣：红绿灯，眨眼睛，一闪一闪要看清。红灯停，绿灯行，黄灯准备停一停。让学生在传唱中牢记交通安全规则。

（三）简洁性

低年级学生的认知水平有限，童谣的语言要简洁明了，易于理解和记忆。一般每句字数不宜过多，尽量使用简单易懂的词汇。如一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，打到小松鼠，简洁直白，符合低年级学生的特点。

（四）贴近生活

童谣内容要贴近学生的生活实际，让他们有熟悉感和亲切感。可以围绕校园生活、家庭生活、自然现象等进行创编。比如我是小学生，上课要专心，举手大声答，老师最喜欢，反映了学生的校园生活。

四、创编童谣在识字教学中的运用

（一）利用童谣识字的方法

1.字形儿歌

根据汉字的字形特点创编儿歌，帮助学生记忆字形。例如，教学日字时，可以创编儿歌：一个圆圈圆又圆，那是天上红太阳，白天出来亮堂堂，晚上休息捉迷藏。通过形象的描述，让学生记住日字的形状。

2.字义儿歌

为了让学生理解汉字的字义，也可以创编相关儿歌。如教明字时，儿歌为：日和月，在一起，光芒万丈真明亮。使学生明白明字由日和月组成，代表明亮的意思。

（二）案例分析

在教学木林森三个字时，教师创编了如下童谣：

一棵树，木字旁，像个卫士站路旁。

两棵树，是树林，小鸟在里把歌唱。

三棵树，组成森，茂密森林好风光。

学生通过吟唱这首童谣，轻松地掌握了这三个字的字形、字义和数量关系，并且记忆深刻。

五、创编童谣在拼音教学中的运用

（一）借助童谣学习拼音的方式